語文課程的價值

（徐林祥，文學博士，揚州大學文學院教授，博士生導師，教育部“國培計劃”語文學科專家，中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事）

語文課程的價值，我以為主要體現在掌握生存工具、奠定發展基礎、弘揚民族精神、傳承人類文化等方面。

學語文，就是掌握工具，就是掌握語言這個人類生存的工具，使學生獲得基本的語文素養。語言是人類獨有的、最重要的交際工具，同時也是思維工具。學校開設語文課程，使得兒童對語言的學習和掌握，由自發的、偏重感性經驗的、少慢差費的暗中摸索，走向自覺的、偏重科學理性的、多快好省的明中探討。正是通過義務教育階段開設語文課程、實施語文教學，使兒童逐步養成熱愛祖國語言的情感，正確理解并規范地使用祖國語言的能力和習慣，進而提升兒童作為個體的人思維和交際的能力，乃至生存的能力和生活的質量。

學語文，就是奠定基礎，就是奠定學生全面發展和終身發展的基礎，也是奠基提高全民族素質的基礎。語言不僅是人類賴以生存的工具，也是人類賴以發展的基礎。學好語文，是學好其他課程的基礎。學會聽話說話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，訓練并形成用祖國的語言來準確地理解和準確地表達的能力，這是一個人接受教育的最基本的條件。一般說來，數學、思想品德等課程的學習，都是建立在祖國語言學習的基礎之上的。

學語文，就是弘揚精神，就是弘揚中華民族精神，延續中華民族血脈。語文課程的實質在于它是在學校教育中以教學科目形式出現的關于中華民族通用語的教育。漢語既是漢民族的母語，也是中華民族精神發展的源流。漢語在幾千年的發展歷史中，融入了中華民族的情感、態度、價值觀，深深地打上了民族的、歷史的、地域的、心理的烙印，是一種從形式到表達都充溢著濃郁的人文精神的語言。漢語重整體、重和諧、重意合的特點，正是中華民族的意識、性格和思維模式的投影。源遠流長的中華民族文化傳統，深刻影響著漢語詞匯的發展。上古神話、寓言故事、名人軼事、詩文名句等融匯滲透到數以萬計的詞語、俗語和成語典故之中，使之具有濃厚的人文色彩。

學語文，就是傳承文化，就是傳承人類文化，推動社會進步。語言既是文化的載體，又是文化的組成部分。語言與文化既是形式與內容的關系，又是部分與整體的關系。漢語言文字是中華民族文化乃至人類文化的載體，也是中華民族乃至人類文化的重要組成部分。從文化的視角來透視語文教育，我們就會看到語文教育是一個用文化構成的豐富多彩的世界。這個世界有文化的背景、文化的圖像、文化的情致、文化的意識、文化的意蘊。當我們走進語文的世界，感受到的是它的文化氣息，觸摸到的是它的文化脈搏，使我們感動的是它的那種文化的情懷和文化構成的生命。

總之，漢語言文字，是每一個中國人生存的工具、發展的基礎，也是中華民族共同的精神家園。語文教育，是每一個中國人素質教育、終身教育的重要組成部分，也是實現中華民族偉大復興的重要前提和保障。