新媒體文化對大學生思想政治教育的影響

許浩

摘 要：思想政治教育對大學生成長、成才具有重要的促進作用，而新媒體文化因其新的特征，必然對廣泛接受新文化的大學生產生直接影響。本文對新媒體文化的特征進行了簡述，分析了新媒體文化對大學生思想政治教育的影響。高校開展思政教育工作，需要結合新媒體文化的特點，改變教育形式，加強對新媒體文化的管理和導向，提高大學生的思想政治素養。

關鍵詞：新媒體文化;大學生;思想政治教育

新媒體傳播技術的發展推動了新媒體文化的形成和發展。新媒體形勢下形成的文化不斷沖擊著人們的思想觀念，改變了人們的思維模式。大學生是接受新媒體文化的主要群體，新媒體文化對高校思想政治教育工作的開展帶來了挑戰和機遇，因此，分析新媒體文化對大學生思想政治教育的影響具有重要的現實意義。

一、新媒體文化的特征

新媒體文化即因新媒體社會影響而產生的文化形態，是傳播活動中的一種社會文化現象。新媒體的發展為信息數據的傳遞提供了極大便利，隨著其功能的不斷增強，新媒體的娛樂文化功能逐漸強大，主要特征表現為以下幾個方面：

1.文化的大眾性

現代社會的發展速度加快，增加了人們的精神壓力。與傳統媒體相比，互聯網的交互性、開放性、虛擬性、即時性強，人們在多樣化的信息活動形成的網絡文化中具備平等地位。網絡空間為人們提供了自由發表意見和表達觀點的平臺，成為言論自由的屏障，也為一些不正確思想政治言論的傳播提供了可利用的途徑。

2.文化的去階級性

近年來，新媒體的繁榮發展，使人們的信息接收打破了時空限制，新媒體文化消解了精英文化的主導地位。新媒體文化對精英文化的削弱，也一定程度上摧毀了精英文化長期形成的社會基礎。精英文化的目的是為了規范、引導大眾的價值觀念、倫理道德和行為規范，包含教化意識、批判意識和反思意識，試圖構建良好的生活方式，追求精神和理想。但新媒體文化更多地關注世俗性事件，刺激人們的消遣和娛樂需求，不可避免地將享樂主義等生活態度投射到大學生群體當中。

3.文化的統一性

新媒體文化既反對泛大眾文化觀，也反對極端精英文化觀念，新媒體的興起推動了大眾文化和精英文化的交叉和滲透。兩種文化都依賴新媒體的傳媒形式，在新媒體文化中交織，促進了文化的統一性，體現了人們需求的結合。新媒體文化只有做到取其精華、去其糟粕，才能夠提升其文化價值和精神境界，促進良好社會文化環境的發展。

二、新媒體文化對大學生思想政治教育的影響

1.新媒體文化對大學生思想政治教育的消極影響

（1）增加了思想政治教育的難度。大學生思想政治教育的主要內容包括思想道德、政治、法制、心理健康教育。新媒體文化對校園文化的影響和相互融合，使信息傳播更加自由。在這種環境下，除了積極向上的文化信息外，一些腐朽、落后、偏激的信息深入到大學生群體中，不斷沖擊著他們的思想政治觀念、價值觀和人生觀，加大了思想政治教育工作的難度。大學生接受新媒體文化時，缺乏反思，而新媒體對精英文化的表達形式也使其失去了原有意義。此外，大學生通過新媒體獲取的信息具有無可控制性和不確定性，會影響他們的道德認知和觀念，不利于學校進行思想政治輿論導向，削弱了思想政治教育的作用。

（2）對思想政治教育工作者提高了要求。高校思想政治教育工作者需要通過信息化的傳播平臺，提高對新媒體文化及其特點的認識。新媒體時代大學生具有強烈的好奇心，容易接受并認同新事物，也能夠熟練使用各種新媒體。同時，思想政治教育工作者也需要跟上時代發展的腳步，重視新媒體技術的應用。與大學生相比，思政教育工作者的新媒體文化意識淡薄，網絡技術水平低，觀念落后，對新生事物不夠敏感。在應對新媒體文化的挑戰時，他們必須與時俱進，提高自身的新媒體素養。

（3）對大學生的心理產生了影響。大學生面臨巨大的學業、就業壓力，他們愿意接受多元、豐富的社會信息，新穎流行的信息更符合他們的生理特點和信息需求，新媒體文化憑借快捷迅速的優勢被大學生廣泛接受，而且手機、網絡已經成為大學生的生活必需品，新媒體文化成為大學生精神消費的主要源頭，特別是不斷興起的最具代表性的網絡文化。新媒體文化存在缺失信息規范的問題，其信息的真實性無法確認和保證。新媒體環境中的信任危機會對大學生的人際交往造成不良影響，不利于他們現實生活中人際活動的開展和發展。此外，利用新媒體進行的交往具有很強的間接性和虛擬性，雖然大學生在進行網絡交流時沒有心理負擔，但是如果他們在新媒體中的角色固定后，網絡與現實的差異可能使他們表現出雙重或多重人格，這種不同人格的頻繁轉換不利于大學生的心理健康，甚至會導致人格障礙，引發嚴重的心理問題。

（4）對思想政治教育模式的影響。新媒體文化也對傳統的思想政治教育模式產生了影響。新媒體技術的發展擴大了多元信息的傳播范圍，模糊了現實和虛擬世界的界限，將現實與虛擬社會聯系起來，甚至發展到虛擬世界影響現實的地步，改變了人們的認知和思維方式。在網絡世界中，現實社會里關注較多的個人特征有所隱藏，功利性、危害性的思想政治言論與傳統的思政教育并存。目前，我國高校思政教育工作的改革力度較小，傳統的教育環境與新媒體發展速度相比嚴重落后，其教育理念、教育模式已經不能滿足社會發展的需要。

2.新媒體文化對大學生思想政治教育的積極影響

（1）提高了思想政治教育內容的豐富性。新媒體文化中包含大量信息，形成復合型的信息網絡，其中的信息相互交織、影響，并不斷增補、修改、融合，豐富了信息內容。文化的統一性有利于大學思政教育工作者吸收文化中有利于大學生成長、發展的內容，并利用新媒體技術選擇具有時效性的教學資源，輔助思想政治課堂教育，豐富了思政工作的內容。此外，思政工作者通過新媒體文化了解學生心理，有利于有針對性地開展思政教育工作。

（2）有利于思想政治教育思路的創新。新媒體為思想政治教育工作提供了多樣化的教育方式，有利于激發學生的興趣，提高思政教育的效果。新媒體的傳播途徑擁有多個維度，傳播內容和形式多元，打破了時空限制。高校思政教育工作者能夠利用新媒體技術建立新型的教育模式，將文字、圖片、音像視頻資料有機結合，使教育形式更符合學生的信息接受心理。此外，還可以利用新媒體文化在校園中的滲透，將思政教育的內容與其聯系起來，通過日常信息傳播，取得潛移默化的教育效果，拉近思政教育與大學生的距離。

（3）促進思想政治教育工作時效的提升。目前，高校思政教育的內容較為抽象、空洞，并不能有效吸引學生。新媒體文化為思政課堂教育注入了活力，改善了原來課堂中單一的教學模式;新媒體擴充了思政教育渠道，增強了教育的交互性，提高了信息的傳播速度。此外，新媒體文化拉近了師生的距離，使他們在網絡平臺上平等交流，大學思政教育工作者也能更加充分地了解學生心理，有利于他們教育思路的轉變。

（4）有助于培養學生的自主學習能力。傳統的思想政治教育模式以教師為中心，學生處于被動接受的地位。新媒體文化具有廣泛的自由性，學生借助新媒體能夠培養自主學習能力，調動了學習的主動性和積極性。學生能夠主動進行信息搜索和加工處理，選擇自己感興趣的內容并進行交流和溝通，也能夠利用新媒體發表意見、宣泄情緒，為思政教育工作的針對性提供了依據。

三、總結

綜上所述，針對新媒體文化的特點，分析其對大學生思政教育工作的雙重影響，有利于高校在新媒體時代采取有效的應對策略加強對大學生的思想政治教育。

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