啟示錄之發展中遇挑戰 師資問題需進一步完善

文／田博

啟示錄之發展中遇挑戰 師資問題需進一步完善

文／田博

2014年末，人民日報發表評論性文章《“筑夢足球”之：足球少年 學必有師》，文章開篇就提出：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。對中國青少年足球來說，負有伯樂職責的基層教師和教練一直存在數量少、水平低等現象，而且這些問題長期沒有能得到解決。足球從娃娃抓起，就需要術業有專攻”的教練對其進行“傳到授業解惑。”本次海門之行，記者也借采訪機會和海門市一線足球教師及教練就師資問題進行了深入探討和交流，通過了解情況記者發現，目前海門市中小學足球教師仍然存在師資缺乏、專業能力有限等突出問題。在海門市校園足球開展如火如荼的大好形勢下，如何面對發展中的不足和挑戰，盡快整合資源增加足球教師的數量，建立有效的師資培訓機制，是海門市當下亟待解決的問題。

一、缺乏師資數量

楊笑波是海門市實驗小學的一名足球教師，是學校三個不同年齡段足球隊的總教頭。當被問及平時工作情況時，楊老師告訴記者，自己一周要上15節課，此外每天還要安排時間帶隊訓練，周六日還要進行強化訓練。帶隊訓練所增加的工作量是沒有任何補助或獎金的，如果在比賽中取得好成績打進前三名，會有象征性的獎金，但是都不會太多，一般只有三、五百元，自己帶隊訓練更多程度上還是自己喜歡足球，喜歡教孩子們踢球。當前，一支高水平的球隊往往需要三名教練員，包括一名技戰術教練員、一名體能教練員和一名守門員教練員，而目前校園足球的實際情況卻是一名教練員要帶多支球隊，與此同時還要保證日常體育教學工作順利進行，對比之下明顯暴露出師資數量嚴重缺乏。2014年，教育部部長袁貴仁在《全國青少年校園足球工作電視電話會議》上提出，要完善政策，形成校園足球激勵機制，把足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，為學生提供學習足球的機會。“每周一節足球課”將極大地促進校園足球快速發展，但同時也對學校足球教師建設工作提出了新的要求，加強高校在體育教師尤其是足球專項教師專業方面的教育和培養，增加學校體育教師的編制，制定合理的工作考核制度，提高待遇保障水平。相信只有當制度更加清晰、明確，我們的行動才會更加有力。

二、缺乏專業培訓

魏百俊是海門市能仁小學的一名足球教師，也是全校唯一的一名足球教練。能仁小學是較早把足球運動作為學校特色項目來開展，目前學校按照學生年齡段組建了兩支球隊（三年級以下和三年級以上）。魏百俊老師是田徑專業出身，剛開始接觸足球時幾乎一竅不通，然而由于喜歡足球，再加上學校要開展足球運動有這樣一個任務壓力，所以他通過自學和鉆研，經過不斷地摸索和積累，現在已經能夠勝任日常普及性的足球教學工作。但是當談到帶領一支球隊進行專業的訓練和比賽時，魏老師明確表示自己還存在一定的差距，需要接受高水平的培訓，進行更深入的專業學習。目前，海門市教育局已經組織開展了一些足球教師和教練員培訓工作，例如，2014年海門市教育局邀請“珂締緣”足球俱樂部的外聘教練和南通大學體育學院的專家教師對海門市的足球教師進行了幾次培訓。但是，由于許多足球教師基礎比較差，部分教師以前都不是足球專業的，對于足球的理解和自身技戰術水平都十分有限，所以培訓效果一般，僅僅完成了普及性的推廣，不能達到通過培訓使得足球教師能夠勝任帶隊訓練或者指揮比賽的目的。魏老師告訴記者，作為學校球隊教練，當下最需要收獲的就是有關訓練和指揮比賽的專業培訓，培訓內容要具備很強的操作性，通過學習可以馬上進行應用；培訓過程要具有階段性，通過一段時間的學習掌握一個方面的內容，在教學和訓練中不斷實踐并且發現和總結問題，然后再有針對性地進行下一個方面的學習，從而不斷提高自身能力和水平。

任重而道遠，海門市校園足球發展才剛剛踏上征程，還需要在探索中不斷發展，在總結中不斷提高，在創新中不斷增添新的活力。我們堅信，在社會各界關注與重視下，在全國各地積極努力下，中國校園足球運動一定會迎來更加燦爛輝煌的明天。