臨淄區實驗中學：創新足球教育模式 打造足球特色學校

文/李安亮 宋曉峰

臨淄區實驗中學：創新足球教育模式 打造足球特色學校

文/李安亮 宋曉峰

山東省淄博市臨淄區實驗中學以“喚起興趣，鼓舞精神”核心辦學理念為宗旨，以“創造適合師生健康生長個性發展的卓越教育”為辦學目標，以“樂于學習，善于溝通，勇于承擔，敢于創造”作為師生自主發展目標。基于這樣的核心辦學理念與辦學目標，學校高度重視體育工作，尤其是以校園足球工作為重點，努力探索足球普及和提高工作及足球隊良好運行機制，開展三級聯賽，創新足球教育教學并融足球運動于學校日常教育教學中。

一、培育足球文化，發揮育人功能

為了營造足球氛圍，學校制作了涵蓋足球運動起源、規則和各大賽事、各大俱樂部、各大巨星等的文化展板，共計38幅（2.4m*1.2m)，內容包括“世界足球起源地·臨淄”、“世界杯·歐洲杯·亞洲杯”、“世界十大俱樂部”、“世界十大巨星”、“足球故事”、“足球規則”、“我們的聯賽”、“學校的驕傲”等八大版塊，通過圖文并茂的畫面和生動翔實的文字，向師生們敘說著足球的昨天、今天和明天，在廣大師生中普及了足球運動知識。另外還設立了“足球小課堂”，以便開展交流學習活動。小課堂由學校足球項目組具體組織，學校足球工作團隊承擔，先后開展了“中國夢·足球夢”、“足球新聞我來播”、“足球故事我來講”、“我眼中的足球”等模塊式的交流學習活動。

足球小課堂的成立吸引了大批足球愛好者，喜歡影視的同學們便以“剪輯足球賽事”、“編輯足球規則”、“觀評足球比賽”、“學習足球技能”等主題制作小視頻，開展足球教育。今年亞洲杯期間，該校就對有關賽事，特別是中國隊參加的比賽，進行了剪輯，在全校48個班級進行了統一播放，激發了學生對足球的關注與熱愛。不擅長影視的同學就通過參與足球主題征文比賽、手抄報比賽和攝影比賽等活動，確保全校學生人人參與。今年5月，全校2490名學生全員參與，人人制作了一份足球專題手抄報，有足球規則專題、大型賽事專題、足球軼事專題、觀球評球專題等等。學校分年級進行了評選，各年級共評選出了一等獎120份、二等獎240份、三等獎120份，并對一等獎作品進行了集冊裝訂。

學校足球文化的建設營造了濃郁的足球文化氛圍，培養了學生不怕困難、團結協作、勇攀高峰的精神，達成了以足球教育啟智健體、育德提能的教育目的。

二、打造工作團隊，創新工作途徑

學校現有三位專業教練：翟鵬教練，畢業于山東理工大學體育系足球專業，2010年參加全國校園足球講師培訓班，獲得合格畢業證書；路川琦教練，是江蘇舜天足球俱樂部退役隊員；王新國教練，畢業于曲阜師范大學體育教育足球專業，多次出任市長杯足球錦標賽等比賽裁判，新近參加了臨淄區足球教練培訓。

另外，學校還以自愿報名和定期選拔的方式，從全體教師中選拔了荊磊、孫吉寶、孫煒杰等12名喜歡足球、懂足球、有足球特長的教師參加學校足球教育工作團隊，組織班級足球活動，協助開展學校足球活動，帶動和引領更多的師生參與到足球運動當中，愛上足球。

在足球教學中，依據學校實際，依托學校起源足球俱樂部，該校創新工作途徑，建立了“學長教練制”：讓多次獲得冠軍的U14-U16男、女足球隊的94名隊員擔任“小教練”、“小評委”，通過“一對一”、“一對多”與其他同學雙向選擇，結對傳幫帶，形成1名球隊隊員帶20多名徒弟的教學格局，小規模自由開展五人制、七人制足球賽，全盤激活了2490余名學生，以點帶面，遍地開花。

經過實際運作證明，“學長教練制”是提高帶動足球普及的一條重要途徑。

三、開發足球課程,普及足球運動

學校將校園足球納入學校課程化管理，保證每個年級每周不少于1節足球課，每周至少1次足球大課間或課外活動；開設足球校本課程，成立足球社團，實施適合學生年齡特點的足球教學，并將足球教學納入體育課程總體評價。

1.開展足球活動，開發足球大課程

開展校園足球運動，必須以足球活動為載體，引導學生參與活動，體驗活動。為此，學校從開發足球大課程的高度，精心設計和組織開展校園足球文化節、足球大課間、校園足球聯賽等豐富多彩的活動，引導師生人人參與，在參與中激發師生對足球運動的興趣，促使更多的師生積極參與足球活動。

例如，足球大課間活動：

學校現有48個班級，開展足球大課間活動，受師生人數和場地限制很嚴重，如果按照班級建制活動，將很難合理安排活動區域。為此，學校做了精心部署。一是整體規劃了四大活動區域:足球集體操區域、顛球活動區域、帶球繞桿區域、定點射門與吊球區域。二是打破原有班級建制，按活動區域進行區域式大課間活動，一個班級的學生按照自己的喜好，自主選擇活動區域進行課間足球活動。三是定期統計學生的選擇，定期進行調整，確保各個區域的活動順利開展。這種區域式的大課間活動，很好地解決了師資與場地的問題。

2.開展“足球節”活動，豐富足球比賽內容

學校足球節以校園足球班級聯賽為依托，開展班級聯賽、顛球比賽、足球文化展評、足球課堂等活動，評選十佳足球少年、最佳射手、顛球大王等。在活動中，學生可以是觀眾，可以是策劃，可以是隊員，他們或親身參加班級聯賽，或看球評球，或宣講足球文化，人人參與。

2015年校園足球節期間，48個班級的男女足球隊，共計960名隊員參加了校園班級聯賽。在112場比賽中，隊員們在場地上團結協作、拼搏進取，用激情點燃賽場，用汗水詮釋精神，贏得了陣陣喝彩。作為觀眾的學生，奮力為足球運動員吶喊、助威、加油，體驗著對足球的熱情與投入，整個校園充溢著青春與活力。足球活動，讓同學們學會了堅強、勇敢、合作、拼搏與創造。

在顛球比賽中，初賽階段以年級為責任主體，以班級為單元，每班50名學生，人人參與，進行1分鐘顛球比賽，評選班級一、二、三等獎，每班顛球最多的同學為男女班級顛球大王。復賽階段，以足球項目部為主體，以年級為單元，每班級的一等獎男女各15名，共計360名，進行1分鐘顛球比賽，評選年級一、二、三等獎，每年級顛球最多的同學為男女顛球大王。決賽階段，以體育專業部為主體，每年級的一等獎男女各60名，共計480名，進行1分鐘顛球比賽，評選校級一、二、三等獎，顛球最多的同學為男女顛球大王。本次顛球系列比賽，基本上達到了人人顛球20個以上，有500名學生顛球在50個以上。

3.夯實足球訓練，開發足球專訓課程

（1）成立足球訓練團隊

學校足球訓練團隊由3名專業足球教練和12名帶訓教師組成，具體負責起源足球俱樂部球隊的訓練，每周訓練不少于6次，每次訓練時間不少于60分鐘。

（2）不斷完善《校園足球專訓課程》

學校足球項目組根據學校實際，開發了《校園足球專訓課程》，從隊員選拔、紀律要求、德育滲透、體能訓練、基本功訓練、比賽規則與戰術等方面進行了細致規劃，并對每天的訓練做了課時計劃。比如“紀律要求”方面，要求隊員必須做到：按時參加訓練、訓練時必須著訓練裝、訓練必須足量完成，等等。

另外，學校還定期邀請魯能足球學校高水平專業教練到校現場指導，從課堂入手，以足球游戲和系統的足球業余訓練為主，堅持普及與提高的策略，不斷提高學校訓練團隊教師的業務水平。

四、常態化開展校園足球聯賽

學校建立班級、年級、校級聯賽制度，以年級為單位每個班級單循環賽制進行班級足球聯賽，每學年開展一次，以七人制形式進行比賽。

班級足球隊男女各10名隊員。隊員以學校起源足球俱樂部球員為主，面向全班同學進行選拔。學生自愿申請，班級委員會根據學生身體素、班級球隊需要確定人選。在綜合素質評價中，班級給予隊員A等評價。學校德育處按照班級聯賽成績，級部前三名分別給予班級8、6、5分的考核加分，4至6名各給予4分的考核加分，7至12名各給予1分的考核加分。級部前二分之一的班有資格參評學校卓越班級。

學校以班級為單位，選拔出各班的足球苗子，組建年級足球明星隊，在足球節閉幕式前夕，進行全校范圍內的明星隊交流賽展示。2015年足球節期間，舉行了4場明星隊交流賽。比賽結束后，師生們對校園足球有了新的認識。

賽后，一位班主任說：“說實在的，在以前的班級建設中，我最頭疼的就是足球隊員的教育，他們好動，不愛學習，在班級中輸出的往往是負能量。可是，通過今年的班級聯賽和明星交流賽，我班的幾名球員發生了可喜的變化，老師和同學們發現了他們的可愛之處，感受到了他們在球場上的拼搏精神，尤其是看到他們敢為班級爭光、永不服輸的精神時，我眼里充滿著喜悅與愧疚。”

該校負責人表示，曾幾何時，練足球的學生在大家的眼里往往是不學習、愛惹事的“壞”孩子。為什么？因為我們在用一把不適合他們的尺子衡量他們。如今，班主任有了改變。

“自從明星賽后，我們班的小郭同學成了班里的大明星，也樂于跟同學交流了，學習也變得主動了。每當走進教室，我看到是一張自信而又陽光的笑臉。”一位先前最不支持校園足球的班主任也不禁夸起了自己的學生。

五、研發足球操、足球游戲

學校將足球活動納入“陽光體育”，堅持足球切入、興趣為先、全員參與，促使足球運動的普及、發展，傳承和提高。學校三名專業足球教練、體育教師與學生一起研發校本足球教材，將足球基本技能分解，結合學生年齡特點設計適合的動作，編創足球操、足球游戲，配以歡快的音樂，引領學生浸潤在足球活動天地之中。該校的《起源》足球操包括足球呼啦圈、足球迪斯科、足球“二人轉”等內容。《球趣》足球游戲包括頭球接力、頂球過人、胯下傳球、帶球繞桿接力等系列游戲。如帶球繞桿接力游戲，班內按男女比例平均分成8個小組，隨機抽簽，兩兩對決。四組勝者，用時最少者與最多者對決，其余兩組對決，勝者決冠軍，冠軍隊成員在當天學生日常素質考核中每人加1個A。

六、開設足球論壇

學校在大課間還有個自發集結的“球賽論壇”，特別是當天有重大賽事，或是學校球隊比賽歸來，師生們會準時來到操場上，評球論足，對球員的腳法、盤帶技巧、射門、搶斷等展開深入的討論，每一腳球應該怎樣處理，什么時候可以個人發揮，什么時候需要團隊配合，促使學生學會在不同情況下作出最合理的選擇。

學校正在努力創新足球教育模式，彰顯足球精神，打造“足球起源地”校園足球品牌，以足球教育啟智健體、育德提能，開創了一條理論與實踐高效融合的康莊大道，成為了足球起源地上熠熠生輝的人才苗圃。