控制論視角下高職營銷類學生創新能力培養

陸丹

【摘要】當今的社會已經是21世紀，也是人才競爭的年代，不僅需要人才的數量，還需要人才具有一定的創新能力。高職院校主要的使命就是培養高級技術人才和創新性人才，所以要不斷的培養學生創新能力。本文主要介紹的就是營銷類學生創新能力以及培養學生進行創新的主要途徑。

【關鍵詞】營銷類 創新培養 主要的途經

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0025-02

引言：我國在二零零零年開始對大學生創新能力進行了深刻的研究，黨在十六屆五中全會中，胡錦濤同志就提出了建立創新型國家的重要構想。為了達到這一目標，最主要的就是加強培養創新型人才，所以教育界對大學生的創新能力開始重視，在二零一一年的“十二五”教育規劃中，就提出了支持在校的大學生開展創新訓練，不僅要提高大學生的實踐能力，還要提高學生的創新能力。由此可以看出，培養大學生的創新能力是我國教育改革的重要環節。

一、控制論

控制論主要就是一門研究的科學，不僅研究世界上各種系統的調節，還研究控制規律的科學。控制論在研究的過程中，主要體現的就是對控制的對象進行有效的變化，最終達到整體最優的效果，實現控制最佳的狀態。所以控制論的主要基礎就是信息，通過信息的反饋將信息進行有效的輸送，通過反饋，信息作用的結果就會返送到系統，對操作的方法進行改變，可以把它稱為是學習的過程。通過反饋，可以在一定的程度上提高系統研究的信息效果。在現實的過程中不僅是一個可以調節的過程，還是一個有規律的過程，所以可以把此過程看成是一個控制的過程。學校教學系統中培養學生創新能力的過程就可以看成是培養的系統，在這個過程中，教師教學的教和學生學習的學，都具有信息傳遞，充分的體現了信息的反饋和再學習。主要的目的就是培養創新型人才，受控的主要對象就是學生，執行的機構主要就是老師以及相關的管理人員，控制器是學校的管理部門，人才培養質量的評價體系就是測量變送器，而控制器就是人才培養的效果。

市場營銷專業不僅具有較強的實操性，還具有較強的實踐性，長期以來，傳統的教學模式不能夠滿足現代的創新人才培養的需求，所以高職營銷專業主要的任務就是培養出創新型的高素質、高水平、高技能的人才。

二、培養學生創新能力的相關措施

（一）制定有效培養創新人才的方案

1.突出創新能力的要求

隨著經濟不斷的發展，社會經濟也處于轉型的階段，對人才的素質要求提出了更高的要求，現代教育人才的培養目標還停留在學術型人才以及精英型人才，應該重點放到人才創新性的培養和創業型的培養，具有一定競爭優勢的復合型人才。應該由過去比較單一的技能型人才培養的目標轉向高素質、高水平、高技能的創新性人才。在新的培養目標中要突出學生創新能力的培養和創業能力的培養，為高級的技術技能型人才實現創造的可行條件。

2.培養復合型人才

在經濟發展的過程中，出現了各種各樣的學科和業務之間的交叉，社會對復合型人才的需求也在不斷的增加。但是針對目前來看，高職院校培養人才的方案中，學生只能根據自己的專業的課程進行學習，對其他的專業課程不能進行選擇，從根本上就無法實現跨專業能力的培養，對學生的發散思維、創新能力進行了明顯的扼殺，還會導致學生整體的綜合素質比較低。所以在教學的過程中，要改變比較傳統的教學模式，建立模塊化的專業技術培訓的項目，培養學生成為復合型人才。

3.培養創新和創業的能力

為了不斷的提高營銷專業學生的培養規格，不僅要培養學生的創新能力，還要培養學生的職業遷移能力，在整個課程體系中，要增加一些創新的項目以及創業項目相關的模塊。模塊可以通過科技創新等相關的活動進行體現，并給學生賦予學分。

（二）老師的教學方式

1.加強老師創新能力的培養

在進行人才培養的過程中，教師的教具有重要的影響，培養創新人才的關鍵就是老師的創新能力和素質。所以老師應該能具備以下幾點素質：一是具有較廣的知識面，老師不僅要具備營銷專業知識，還要掌握其他學科的知識，把專業知識和非專業的知識進行有效的融合，具有一定的復合型知識結構。二是具有一定的創新能力，老師作為教育的主體，必須具備創新意識和創新的能力，最好的辦法就是進行科研。通過科研，老師可以獲取新的知識和方法，并將自身學到的成果傳教給學生，激發學生的創新意識。三是要和國外的一些院校進行交流和溝通，學習先進的創新思維和經驗，不斷的擴展老師的視野。

2.要進行實踐性的教學

時間活動本身具有一定的獨特性，所以營銷專業在培養學生創新能力的過程中，要聯系理論和實際，安排學生在每一學期都要開展實踐性教學，主要有實訓以及頂崗實習等等。促進學生的專業理論知識和技能。

總結：隨著經濟的發展，我國越來越重視創新型人才的培養，作為老師要不斷的培養學生的創新能力和創新思維，同時也要提高自身的專業知識和專業技能，探索新的教學模式，實現培養學生的創新能力和創新思維。

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