育心教育要“五心并育”

胡曉峰

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，育翔小學(xué)提出了育心教育的理念。在育心教育中，對(duì)“心”的理解是關(guān)鍵。只有對(duì)“心”有細(xì)致而明確的理解，明確育什么樣的心，才能真正實(shí)現(xiàn)育心教育。

在找準(zhǔn)育心教育的落腳點(diǎn)后，我校從多個(gè)角度深入挖掘育心教育的品質(zhì)內(nèi)涵。我們認(rèn)為育心教育應(yīng)該著重于“五心并育”，通過(guò)對(duì)學(xué)生愛(ài)心、好奇心、自信心、進(jìn)取心、責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)校所賦予的品質(zhì)和文化。

1.愛(ài)心

愛(ài)是人的一種本能。五心中，愛(ài)心居首，承載了其他四心的核心內(nèi)涵?！拔逍牟⒂钡慕逃砟顚?shí)際上是在“愛(ài)心”這個(gè)大的情感態(tài)度背景下展開(kāi)的。

愛(ài)心的育除了要求教師具有高尚的師德、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度外，還體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的寬容、尊重和理解。教師的愛(ài)應(yīng)該是推心置腹、以誠(chéng)相見(jiàn)的，教師要學(xué)會(huì)換位思考，包容學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)。另外，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能局限于個(gè)別對(duì)象，而應(yīng)該是面向全體，是泛愛(ài)、博愛(ài)，不是偏愛(ài)、溺愛(ài)。

2.好奇心

好奇心作為童心的重要體現(xiàn)，是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，也是考量小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的重要參照物，是人性中最為自然的部分。

學(xué)生的好奇可以是對(duì)自然界的，也可以是對(duì)人的。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生探索，要帶學(xué)生接觸大自然，多和人交往，讓他們?cè)诤闷嬷胸S富對(duì)世界的了解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從好奇走向探索。教師要教給學(xué)生解決問(wèn)題的思路與方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，尋求多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

3.自信心

自信心對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)成才尤為重要，它會(huì)激發(fā)人的生命力量，使人們樂(lè)觀、豁達(dá)，充滿睿智。自信心要以實(shí)力為基礎(chǔ)，以努力為前提，以有意義的目標(biāo)為方向。人一旦擁有自信，就會(huì)勇敢地面對(duì)困難，使原本不能輕易解決的問(wèn)題也能迎刃而解。

作為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生略高于自身的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的天賦秉性各不相同，沒(méi)有好壞之分，要在尊重個(gè)體中，承認(rèn)差異，關(guān)注差異，在不同標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。要挖掘?qū)W生潛能，積極培養(yǎng)，鼓勵(lì)實(shí)踐，為不同特點(diǎn)的學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c中享受成功，逐步建立起自信，同時(shí)進(jìn)一步明確目標(biāo)，不斷提升。此外，教師、家長(zhǎng)要言傳身教，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自信心的環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇凶孕牌饋?lái)。

4.進(jìn)取心

進(jìn)取心是指不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地追求新目標(biāo)的心理狀態(tài)，包括好勝心、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展這三種個(gè)人特質(zhì)。

在小學(xué)階段，學(xué)生有著較強(qiáng)的進(jìn)取動(dòng)力，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使他們朝著既定目標(biāo)奮勇前進(jìn)。但是，在前進(jìn)的過(guò)程中，他們一定會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。教師需要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生了解，要想實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，不僅要具備應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的實(shí)際能力，還要有應(yīng)對(duì)挫折和失敗的情緒調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能的最好方法就是鼓勵(lì)他們參與體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W到肢體協(xié)調(diào)運(yùn)作的技巧，感受力量和意志的配合，學(xué)會(huì)冷靜觀察和審時(shí)度勢(shì)。而在挫折教育中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握健康的情緒宣泄方式，學(xué)會(huì)積極的情緒管理，讓學(xué)生通過(guò)情緒舒緩看到自己前進(jìn)的方向。

5.責(zé)任心

責(zé)任心是一種自覺(jué)地把分內(nèi)的事做好的人格特質(zhì)，是由內(nèi)心生發(fā)而來(lái)的價(jià)值感和使命感。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種責(zé)任包括作為組織中一員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)行為后果，特別是過(guò)失行為所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。其中包括，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，熱愛(ài)自己的生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己;對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明白自己的行為會(huì)帶來(lái)的后果;對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要對(duì)他人有責(zé)任心。學(xué)生在與他人的交往中要具備誠(chéng)信的品質(zhì)，并能承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育和“良心”的教育。同時(shí)，教師要身體力行，踐行責(zé)任，提高個(gè)體的責(zé)任能力，對(duì)任何事情都要有責(zé)任心。

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