課堂上一句口誤引起的思考梁

祝妃

教育學家烏申斯基說：“人的好習慣就像在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取他的利息，享用一生。人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”可見，培養學生優秀的品質，督促學生養成良好的行為習慣，有多么重要。作為老師，誰都明白這個道理，但在現實生活中，能每時每刻都站在學生的立場為他們考慮，時時嚴格要求自己，處處為人師表，卻也非易事。在長期的教學工作中，誰都難免會出現一些小失誤，發現了及時改過來，我也從沒覺得這是什么大問題，直到那一次課堂上的一句口誤。

一、一句口誤

那是一節語文課，我正上著《世界地圖引出的發現》，講到魏格納為了證明大陸漂移的假說，進行了大量的考證工作，我問學生：文中“浩如煙海的資料”指的是哪些資料？學生紛紛舉手回答，說他查閱了海岸線相吻合的各大洲之間從古至今的地質學、生物學、氣候學等等方面的資料。我進行了小結：“是啊，從古至今、各大洲之間的資料得有多少？要從這么多資料中找出證明大陸漂移學說的依據，有多難啊，真可以說是‘大海撈月啊！”同學們哄的一聲笑了，我馬上意識到自己的失誤，于是連忙糾正說：“對不起，這是老師的口誤，應該是‘大海撈針。”同學們聽了，很寬容地笑了笑，重新投入熱烈的討論中。我也很自然地接著上課，并沒有覺得這個小插曲有什么大不了的。

二、一個筆誤

幾天后，一個學生完成了作業交上來給我改，他竟把“休閑”寫成了“體閑”。我問他：“這是什么詞？”他仔細一看，很自然地笑著說：“哦，多寫了一橫，對不起，這是我的一個筆誤。”我聽了心里咯噔一下：一個筆誤？

三、一點反思

面對學生的回答，我陷入了沉思：是啊，老師口中有口誤很自然，學生筆下有筆誤不是也很自然嗎？但這個“自然”又多不自然啊！假如老師允許自己產生這樣那樣的口誤，又怎么能要求學生不要產生這樣那樣的筆誤呢？久而久之使學生養成了粗心隨便的習慣，那豈不誤人子弟？平時我們總說“老師要為人師表”，總說“教師無小節”，總說“要以自己的人格魅力去影響學生，感染學生”， 但在現實生活中我們對自己的要求又有多高呢？像這一句小小的口誤只是一個偶然嗎？

回想起自己走向教育崗位的前幾年，上課要落實的每一個知識點，跟學生談的每一句話，我總是做好精心準備，唯恐自己出現這樣那樣的錯誤，讓學生笑話。隨著教齡的的增加，自己的教學經驗不斷豐富起來，對學生的教育也日漸隨意起來，像這樣的口誤也時有出現，但自己從沒引起足夠的重視。那這一句口誤帶給學生的僅僅是一個小小的筆誤嗎？不，我帶給他們的可能就是一種馬馬虎虎、隨隨便便的人生態度！

四、一次綜合實踐活動

于是，我圍繞這“一個筆誤”精心設計了一次綜合活動。活動的主題是：消除筆誤，培養學生仔細認真的學習習慣和生活態度。

（一）布置任務。

在活動前，我先向學生檢討了課堂上的口誤事件，告訴他們養成這粗心的習慣對我們來說是有百害而無一利，接著給他們布置了任務：（1）搜集有關筆誤帶來較大影響的具體事例；（2）思考自己長大了想干什么；（3）試想在自己今后從事的行業中出現了筆誤會有什么影響。

（二）活動準備。

一接到任務，學生表現非常積極，查閱了許多資料，跟家長交流了自己的理想，并討論了出現筆誤可能造成的影響。

（三）一次精彩的綜合實踐活動。

1.暢談人生理想

活動一開始，同學們爭相上臺，暢談自己的理想。

學生A：我長大了想當醫生，為病人解除痛苦，讓人們健康快樂地生活著。

學生B：我長大了想當建筑學家，為人們建造最漂亮最堅固的高架橋、地鐵軌道，讓中國的交通不再擁堵。

學生C：我長大了想當企業家，為人們生產出許多技術先進的電子產品、高檔汽車，讓我們的產品站在世界前列，為祖國創造巨大的財富。

學生D：我長大了想當科學家，為祖國研制出最尖端的武器、讓我國的軍事力量位列世界第一，為保衛祖國、維護世界和平貢獻一份力量。

……

2.講述筆誤實例

接著，學生也紛紛上臺，向大家講述了那些收集到的驚人實例。

學生E：《一點值萬金》因為一個筆誤使企業損失好幾萬元。

學生F：某醫院一位實習醫生，寫診斷書時，把切除“食指”寫成“十指”，幸虧指導教師及時發現，才避免了一次嚴重的醫療事故。

學生G：自貢檀木林派出所當時接警民警筆誤，搞錯內江區號，沒聯系上內江警方和失主，致使失主的面包車在檀木林派出所旁日曬雨淋了三年，變成一堆廢鐵。

學生H：一個門診醫生給人看病時把“小腸疝氣”的“疝”字誤寫成“癌”字，害得病人虛驚一場。

……

3. 探討筆誤危害

聽了這些驚人的事，學生內心有了很大的觸動，接著，學生們交流了今后在自己從事的行業中出現筆誤的后果：

學生A：我是醫生，如果出現筆誤，小則延誤病人的病情，大則可能使病人喪生。

學生B：我是建筑學家，如果出現筆誤，就有可能導致建筑物倒塌，造成無法估量的損失。

學生C：我是企業家，如果出現筆誤，可能會給企業帶來上千萬的經濟損失。

學生D：我是科學家，如果出現筆誤那后果不堪設想。

……

4.抒發筆誤體會

最后，我讓學生交流活動后內心的體會，他們覺得平時作業中出現一點小錯誤是極平常的事，從沒想過會造成如此大的危害。他們紛紛表示：從此會努力消除筆誤，會認真地對待學習，認真地對待生活中每一件事。老師也向學生保證：從此杜絕口誤。

五、一大收獲

經過這次活動，我發現學生的學習較以前認真多了，作業質量也有了明顯提高，連值日、整理書包等處理生活小事的態度也比以前強多了。我很欣慰，因為我及時抓住了學生心中那幾個小小的蟻穴，沒讓它們毀了學生的“千里之堤”，即大好前程；我很欣慰，因為我不僅讓學生養成了認真學習的好習慣，還讓他們收獲了一種認真嚴謹的人生態度；我也很感激，因為學生讓我真正懂得了“教師無小節”的含義，讓我們“教學相長”。