Larsen—Freeman二語習得復雜理論述評

湯小麗

【摘要】二語習得復雜理論是一種新的二語習得理論，該理論能夠為解釋二語習得提供新的視角，并提供研究方法上的啟示。本文就弗里曼二語習得復雜理論的主要觀點、研究方法、主要貢獻等方面進行述評，以期為更好地認識二語習得提供一定的啟示。

【關鍵詞】Larsen-Freeman 二語習得復雜理論 復雜系統

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0220-02

1. 引言

20世紀中葉復雜理論被提出之后，為自然和社會科學做出了巨大貢獻。而在二語習得領域，1997年弗里曼發表的《混沌/復雜科學與二語習得》才第一次提出用復雜理論視角看待語言和語言習得問題。隨后，她發表了數篇文章使得二語習得復雜理論的理論及方法日益完善。2011年，受阿特金森邀請，她在《二語習得的非主流研究理論》詳細介紹了二語習得復雜理論。

近年來，國內對二語習得復雜理論愈加重視，以“混沌理論”或“復雜理論”為題發表了多篇論文（竇偉偉，2008；劉文宇，程永紅；2013）。本文結合其2011年的論述，對其二語習得復雜理論的主要觀點、研究方法，主要貢獻等方面進行述評。

2. 弗里曼二語習得復雜理論

2.1 主要觀點

首先，她強調系統行為具有復雜性、動態性、非線性、開放性、適應性及自組織性。具體到二語習得領域，“復雜理論”可以這樣解讀，即二語習得/發展可以被看成多要素的、異質的、動態變化的、非線性的（對微小干擾敏感的）、自適應的、開放的“復雜系統”，系統中各要素交互作用引起了二語習得發展的變化（李茶，隋銘才，2012）。是對二語習得系統中各要素的變化、要素間交互的變化、系統軌跡的變化及系統與其他系統的關系進行描述、解釋和預測。

其次，弗里曼認為二語習得復雜理論是有理論原則的：

第一，語言是在使用過程中不斷涌現的一系列動態分級模型，例如單詞的發音、句法范疇等，都是具有等級的，而且是不斷變化的。

第二，語言使用模型具有異時性，隨著使用語境發生變化。

第三，語言發展要進行軟裝配以及共同適應。“軟裝配”指的是學習者如何使用他們自己的語言資源有意識的應對他們對話者，包括同學及教師，所給予的交際壓力。而之所以稱“裝配”為“軟裝配”是因為，各成分的裝配及其裝配方式能夠在任務進行過程中及任務變化過程中的任意一點發生變化。

第四，穩定的模型是在共同適應的過程中從頻繁的軟裝配中自下而上產生的。穩定并不意味著靜止，學習者的系統是各部分整合而成的“統計整體”。而語言發展就是機率性的過程，即學習者抽取某種形式發生在具備不同頻率的某種語境下的機率。

第五，學習者在語言發展過程中扮演積極的角色。學習者在語言發展中不僅獲取“積極證據”也會獲取消極證據，他們能夠通過顯著的積極證據缺失來學習，即當某種形式發生的頻率比預期少時，學習者能夠察覺。

第六，意向性和代理非常重要。語言是人類活動的產物，而這種活動僅僅是無意識地變化的。同樣，由于人類記錄加工信息的方式，只要學習者系統是開放的，其語言源的自組織特性就是不可避免的。

第七，在開放的、動態的系統中，所有一切都會發生改變。

2.2 研究方法

Larsen-Freeman認為很多現有的研究方法，不論是定性的還是定量的，都能用來研究復雜系統。當研究功能整體時，不適合使用成分解釋法，也不適合使用預測法，應使用回溯法。另外，使用計算機模擬具有極大的優勢，能夠使得研究者對研究的復雜系統做出清晰的假設，但定性模型法不一定必須用計算機。動態描述法能夠為理解系統，尤其是非線性系統隨著時間而改變的方式提供大致的概念裝置。人種志、形成性實驗、設計性實驗都可以為動態研究提供可行辦法。

3. 二語習得復雜理論的貢獻

首先，復雜理論能夠增加對二語習得的理解。其次，它強調偶然因素的重要性以及某個具體時間下具體語境中具體條件的重要性，強調語言發展的動態特征，主張使用回溯法，采用質化分析或動態描述等方法調查語言發展的變異特征，恰能幫助我們使用更合適的方法進行實證研究。但是，她指出，它并不能為我們提供能夠精確預測或控制行為的工具。我們能夠學到這些系統的動態性，卻不能運用這些準則來精確預測個案情況。

該理論對二語習得也有重大啟示。要重視括教師、學生、課程、環境等每個要素的作用，不應只顧某個要素，刻意忽視其他要素，也不可人為的對各部分簡單切割。在教與學的過程中，應充分重視各要素，盡量發揮其最大效力。另外，其開放性和動態性要求我們重視教與學的動態變化性。在教與學的過程中，仔細察覺各個要素的變化以及變化所帶來的效果。

4. 結語

綜上所述，二語習得復雜理論為我們提供了理解和研究二語習得的新窗口。它能使我們較為全面的思考二語習得的過程。但由于它還處于萌芽階段，這一理論框架下還有許多問題亟待解決，因而為研究者們留下了廣泛的探索空間。相信隨著科技的進步以及人類認識世界的逐步深化，二語習得復雜理論會取得更大突破。

參考文獻：

[1]Larsen-Freeman， D. Chaos/ complexity science and second language acquisition [J].Applied Linguistics，1997（18）.

[2]Larsen-Freeman， D. A complexity theory approach to second language development/acquisition. In Dwight Atkinson （Ed.）， Alternative approaches to second language acquisition. Routledge， 2011.

[3]竇偉偉. 論混沌理論在二語習得研究中的應用[D]. 長沙理工大學碩士畢業論文， 2008.

[4]李茶， 隋銘才. 復雜理論：二語習得研究的新視角[J]. 東北師大學報， 2012 （5）.

[5]劉文宇， 程永紅. 復雜動態系統理論視角下應用語言學研究發展綜述[J]. 當代外語研究， 2013 （8）.