談談初中體育教學中情感的運用

婁全閣

現代初級中學全面實施素質教育，體育教學在素質教育全面實施過程中是不可缺少的部分。因此，教育應貼近學生，深入了解學生并且走進學生的生活，滿足學生的心理需求，這是素質教育的一個方面。從心理學方面認識，人在認識事物時，同時也表現出內心某種體驗，如喜歡、快樂、振奮、興趣、驚恐等，這可以稱之為情感過程。初中學生的年齡基本處于13—17周歲之間，大多數九年級學生快要步入青年初期，也是心理和生理逐步成熟的階段，特別在社會高度發展的今天，技術科學不斷進步，社會對勞動者素質要求越來越高，使學生在心理上也出現了較大的變化。所以，體育教學中師生之間的關系不僅是教與學的關系，更是師生之間相互情感的關系，它能正確地幫助、引導學生消除心理障礙而放下包袱，改善了精神狀態，從而更好地激發學生的學習主動性。只有不斷改進體育教學方法，調動學生的學習興趣，全面實施素質教育。培養學生的創造精神和實踐能力，才能全面提高體育教學質量。

一、發揮情感因素在體育教學中的作用，完成教學任務

1、根據學生的心理和生理差異而進行體育教學。在體育教學過程中，人的心理變化是很復雜的化學物質的變化，體內化學物質的激烈變化，也影響學生情感的激烈變化，學生情緒不穩定影響學生大腦的發展，不利于學生改善機能，提高觀察力、想象力等智力發展因素。因此，在體育教學中，應總結出一些能激發學生積極參與體育鍛煉的方法和措施，從而調節學生在學習中的緊張情緒，達到體育鍛煉的質量和效果。

2、培養學生良好的意志品質，提高學生心理素質。在室外體育教學時，教師要主動地幫助學生減少心理障礙和困難，通過耐心地講解來鼓勵學生進行有效體育鍛煉，處理好體育和其它學科教學的關系。在體育教學中要關注學生的精神狀態，教師必須用真誠地態度去影響教育學生，不能讓學生產生厭學的情緒和逆反心理，否則就會影響學生對上體育課的興趣，使得學生失去良好意志品質的培養和喪失學習興趣。

3、恰當的應用情感因素融入體育教學中去，讓學生了解體育，喜歡運動。在滿意、快樂及良好情緒中培養學生的個人品質，使學生在充分體驗體育運動樂趣的同時，提高學生積極向上學習精神和生話習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、運用趣味性、生動性和娛樂性的教學內容，培養學生內心的情感

1、教學內容所設項目應同學生的實際學習和應用能力相結合。體育教學要符合學生生理和心理的方面需要，才能激發學生對學習體育知識和做身體訓練的熱情。適當增加一些有利發展學生體能的教學內容，突出教材的趣味性，促進學生自我進行技能、技巧鍛煉，使學生掌握最基本的體育知識，全面的發展學生體育素質。

2、體育教學是教師和學生共同參與的活動，上課時必須體現教學內容的生動性。這是培養學生情感的該心。在教學過程中，要注重學生生理、心理上的因素對教學效果的影響，通過生動、準確的言語去打動學生們的情感，吸引他們的注意力，營造出和諧、愉快、輕松的教學氣氛，最大限度地激發學生學習的自覺性，起發他們對生動教學內容的認識、領會。

3、掌握教育的規律和人體發展的規律以及全面增強學生體質的手段和方法，使體育教學由過去較單一的方法發展到現在多種形式的教學方法，如在中長教學中融人藝術體操練習，配以節奏明快的音樂，這比枯燥無味的中長跑訓練更有效果，使得學生在運動中享受到體育的娛樂性。

三、營造良好情感氛圍和建立融洽師生關系

1、走進學生的生活，掌握每位學生的個性差異，因人而異進行教學。初中三年級的學生處于發育期、成長期，他們在學習中的激情程度不同，過高或過低都會影響技術動作的掌握。采用比較合理的教學方法和技巧，能創造良好的教學氣氛，很好地調節學生的情緒，增進教師和學生的思想溝通，激發學生對學習體育的技術和技巧的興趣。

2、改變體育教學的傳統觀念。應樹立以學生為本的體育教學，體育教學不同于其它學科教學，它主要以學生完成動作而實施教學的。因此，體育教學中的教材選擇和動作都應注重在思想品德、情感因素等方面培養學生。要講究教育的藝術性，促進學生大腦的發展，改善機能、增強體質、增進健康，還能鍛煉學生的意志、調節情感，提高學生心理素質。如有些體育基礎較差的學生，存在怕出“洋相”的心理，失去學習體育動作的信心，這時教師適時投入情感，也許一句鼓勵的話就能使學生完成規定動作。

3、在體育教學的過程中，應以和諧、活潑、生動的環境融入教學中，不能讓學生產生厭學情緒，引導他們懂得學習和掌握體育動作的知識，讓學生知道體育知識給他們生活帶來輕松和樂趣。這就要求教師在課堂上合理利用情感“資源”，拉近師生之間關系，彼此相互溝通，培養學生的潛在意識和進取精神，陶冶學生高尚的情操。

總之，在體育教學訓練中，不可低估情感因素對體育教學起

著有效的作用，它不僅對學生身心健康和生活態度起到的作用，

更有利于克服各種心理障礙和困難。增強體質，改善情緒，調節

精神態度，培養學生積極進取、競爭、拼博的精神。在現代體育教學中情感因素雖非智力因素，但客觀存在卻能轉化學習動機，“只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰地流動時，知識才會成為信念，成為學生主觀世界的一部分。”對教育特別是未來教學而言，不僅要注重培養學生的智力因素，更要注意培養學生的情感因素。情感是學生學好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距，更有利于把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義一代新人。