寬容

郝健

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0210-01

寬容，就是說人心大量寬，能成事，能忍事，能讓人。俗話說得好：退一步海闊天空。這就是說人與人之間相互交往對對方凡事都要有一個(gè)寬容，寬容能使人與人之間感情加深寬容不僅是人與人交往的一種藝術(shù)，也是設(shè)身處世的一種態(tài)度，更是一種人格的修養(yǎng)。華東師范大學(xué)郭元祥教授的《教師的二十項(xiàng)修煉》中，將寬容作為一種美德提出來，指引我們教師加以修煉，對此，我深有感觸。

首先，教師自身要有良好的修養(yǎng)、較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，以真誠的態(tài)度接受不同類型的學(xué)生，冷靜的面對教學(xué)中的突發(fā)事件，必須從內(nèi)心愛學(xué)生。教師在和學(xué)生相處的時(shí)候，不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更重要的是要關(guān)心他的內(nèi)心世界，讓學(xué)生將老師當(dāng)著自己的親人，知心朋友，與你暢所欲言，對你形成一種特殊的信任和依賴。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候要及時(shí)給予糾正，而不能聽之任之，而不能看到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，非打即罵。最基本的要先了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，其心理活動是怎樣的，然后再曉之以理，動之以情，以身邊事例感化他，以最溫式教育他，這才是教師真正的關(guān)愛學(xué)生。

其次不斷學(xué)習(xí)。

不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，是學(xué)會寬容的必經(jīng)之路。

寬容也是一種智慧，一種技巧。對于老是犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，做老師的，既要嚴(yán)格又要寬容一些對待，不斷地批評不是最佳方法。孩子的成長是需要引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容對待。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。教師能夠在非常生氣的時(shí)候，寬容對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術(shù)。

不斷學(xué)習(xí)，豐富和完善自己，使自己更加智慧，將會更加懂得和使用寬容。

最后， 寬容是教師教育學(xué)生的一種技巧。

寬容不是縱容學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，教育最終的目的是要他們改正影響身心健康發(fā)展的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。作為教師如果在教育學(xué)生的過程中動不動就糾學(xué)生的“小辨子”、“上綱上線”將他（她）狠狠地克一頓，必定使師生彼此處于緊張、尷尬的境地。因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)，心里都會比較緊張，自我保護(hù)意識增強(qiáng)，此時(shí)若受到不盡人情的批評，必然會生出反感和怨恨，從而將老師擺到自己的對立位置上去。如果教師以“人非圣賢，孰能無過”的寬容之心善待每一位犯錯(cuò)的學(xué)生，問題的解決將會簡單很多。教師應(yīng)該因材施教，盡可能避免和他們發(fā)生正沖突，采取“懷柔”策略，寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在耐心細(xì)致的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，讓他們的特長有所發(fā)揮，讓他們產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和集體歸屬感，使他們過剩的精力有正當(dāng)?shù)匿譃a途徑。

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”寬容學(xué)生，我們就要尊重學(xué)生，給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)。對學(xué)生來說，老師越是信任他，他自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生，好孩子是夸出來的，成長需要激勵(lì)。

我們教師 擁有一顆“寬容的心”。這一點(diǎn)顯得尤為重要。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上不聽你的話惹你生氣的時(shí)候，你是采取暴雨式的批評還是和風(fēng)細(xì)雨式的批評呢？我覺得和風(fēng)細(xì)雨式的批評會收到比急風(fēng)暴雨式的批評更好的效果！因?yàn)槔锩嬗袑捜荩‰m然做起來比較難，我想我們應(yīng)該去實(shí)踐，努力做得更好！

我想，這是只有在寬容中才可以欣賞得到的風(fēng)景！對孩子的成長來說，這才是最具價(jià)值的！