試論我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

樊竑

【摘要】會(huì)計(jì)職業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，我國(guó)當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教育在課程教學(xué)的方式方法上明顯落后于社會(huì)發(fā)展需求，不能滿足時(shí)代要求。所以必須調(diào)整高校會(huì)計(jì)的教育目標(biāo)、課程安排、教學(xué)模式，特別是要引用先進(jìn)的管理教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 會(huì)計(jì)教育 問(wèn)題分析 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0185-02

會(huì)計(jì)教育能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種財(cái)務(wù)管理人才，在經(jīng)濟(jì)管理中起著關(guān)鍵作用，會(huì)計(jì)人才主要通過(guò)會(huì)計(jì)教育向社會(huì)輸送，因此高校的會(huì)計(jì)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的輔助作用。會(huì)計(jì)教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而不是一成不變沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。在此，我們將對(duì)我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行具體分析，找出存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，會(huì)計(jì)教育的范圍也隨之拓展，很多高校都新增了會(huì)計(jì)專業(yè)，提高了會(huì)計(jì)教學(xué)總體水平。盡管教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但也要保證高校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，變革教學(xué)模式，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。另外會(huì)計(jì)教學(xué)中要多引用先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)信息化手段和實(shí)踐課程的設(shè)置，提高會(huì)計(jì)的教育教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)的教學(xué)方法主要是落后的講解，不注重實(shí)踐，尚未大量推行新型的教學(xué)模式。近幾年來(lái)，我國(guó)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生越來(lái)越重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不再片面追求掌握技能，增強(qiáng)了我國(guó)的會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。

二、高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)教育雖然是經(jīng)濟(jì)管理中的一部分，但它更多的是為社會(huì)服務(wù)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不相適應(yīng)，存在一些問(wèn)題需要解決。

1.教育目標(biāo)與時(shí)代要求不符。

過(guò)去傳統(tǒng)的教育體系要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。但是，受我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，有關(guān)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)信息質(zhì)量要求逐漸提高，當(dāng)代培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)工作者必須認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變的能力以及果斷的決策能力是成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才的基本條件。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，會(huì)計(jì)人才還應(yīng)該掌握至少三門(mén)以上的外語(yǔ)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)法律法規(guī)，知道國(guó)際上常出現(xiàn)的情況，并在不同場(chǎng)合靈活運(yùn)用[1]。而且，對(duì)會(huì)計(jì)工作的歷史背景也該做一定了解，與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況做簡(jiǎn)要分析，討論出能讓學(xué)生更好的熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力的方法，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)認(rèn)知。

2.課程編排不合理。

課程過(guò)于復(fù)雜，重疊現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致課程教學(xué)對(duì)重要課程不夠重視，阻礙了學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，專業(yè)課設(shè)置與綜合素質(zhì)基礎(chǔ)課程的設(shè)置不具有針對(duì)性；課程安排不重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)；其次，專業(yè)知識(shí)在專業(yè)課中重復(fù)出現(xiàn)，已經(jīng)了解的知識(shí)爛熟于心，但是很多知識(shí)卻根本未曾涉及，容易出現(xiàn)教學(xué)空白；而且，關(guān)鍵課程的忽視，專業(yè)選修的課程不多，都成為阻礙我國(guó)會(huì)計(jì)教育發(fā)展的因素[2]。

三、高校會(huì)計(jì)教育的解決對(duì)策

1.調(diào)整會(huì)計(jì)教育目標(biāo)。

會(huì)計(jì)教育想要取得成績(jī)，就必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度上調(diào)整教育目標(biāo)。我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的其他知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)相互影響，相互作用，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)和能力的完美體現(xiàn)構(gòu)成綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須長(zhǎng)期養(yǎng)成，高校對(duì)學(xué)生的教育發(fā)揮著重要作用。

2.改革課程設(shè)置。

會(huì)計(jì)知識(shí)的安排應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化分類，其中包括基礎(chǔ)課，專業(yè)課和公共課，并相應(yīng)的設(shè)置選修課程。課程設(shè)置應(yīng)盡量滿足會(huì)計(jì)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)要在學(xué)生的基礎(chǔ)情況下制定，并做統(tǒng)一規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整。第一，應(yīng)該增加課程課時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間實(shí)習(xí)；第二，加強(qiáng)學(xué)生的基本道德素質(zhì)，盡量避免重復(fù)課程的設(shè)置；第三，增加相關(guān)學(xué)科的知識(shí)課程，以會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)為中心，多方位，多角度的設(shè)置課程[3]。加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的研究，將會(huì)計(jì)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)。各地高校可依據(jù)地方風(fēng)情設(shè)置特色培訓(xùn)教程，以講座和培訓(xùn)等方式開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，盡量安排一個(gè)教師授課，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，以免發(fā)生課程遺漏而產(chǎn)生教學(xué)空白。

3.改革教學(xué)模式。

教師如果沿用過(guò)去的教學(xué)方法就不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，因此必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教育改革最重要的一點(diǎn)就是，從傳統(tǒng)的教學(xué)體系中跳出來(lái)，接受開(kāi)放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。先進(jìn)的教學(xué)大多推薦案例教學(xué)，案例教學(xué)立足于教材，在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自主思考，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做講解與分析，并給出最終判斷，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的高校會(huì)計(jì)教育仍面臨很多發(fā)展問(wèn)題，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，因此進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革顯得尤其重要。對(duì)我國(guó)教育情況有具體了解后，提出會(huì)計(jì)教育的解決對(duì)策和措施，通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)，課程設(shè)置以及教學(xué)模式的改觀，相信我國(guó)會(huì)計(jì)教育一定能有一個(gè)飛躍發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠霞，張秋艷.高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及改革構(gòu)想[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2007，01：157-158

[2]顏莉.我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的問(wèn)題及建議[J].湖北電大學(xué)刊，1998，03：74-75

[3]張嬈.關(guān)于高校會(huì)計(jì)教育存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 北方經(jīng)貿(mào)，2009，12：159-160