藥學本科生科研能力培養探索

宋信莉 劉文

【摘要】藥學本科實習是培養計劃中的重點內容，旨在使學生將理論與實踐相結合，鍛煉學生的實踐能力，而科研能力在藥學領域舉足輕重，實習過程中科研能力的培養更是至關重要。本文就學生科研能力的培養做了相應的探索，取得了相應成效。

【關鍵詞】藥學本科生 科研能力培養

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0146-02

對于四年制藥學本科生而言，半年的畢業前實習尤為重要，是藥學教育培養。中的重要組成部分，是理論與實踐融會貫通的關鍵階段，也是科研能力培養的重要階段。但是，通常多數實習生在實習期間只會按照導師布置的課題內容來完成實驗，雖有效訓練了學生的實驗技能，卻忽視了科學研究方法的培養。導致：一是本科畢業的學生就業后不能承擔科研任務，只能從事生產、質檢等基礎工作；二是對于想要讀研深造的學生，沒有注意科研能力的培養，面試和讀研期間都會吃力，如導師面試時會更重視學生對實習課題的理解，了解學生的實踐能力，考察學生的科研能力。因此，探索藥學本科生科研創新能力的培養模式顯得尤為重要。

實習階段不僅要培養其實踐操作能力，還要培養其科研創新能力，我認為科研創新能力的培養應提早進行，在學生進入實習點之前就應先培養其科研思維。

一、實習前培養

由學生自主選題，設計具體實驗方案，組織實施并完成設計內容，最后撰寫項目總結報告。注重學生的“研究過程”，在“研究過程” 中以項目為載體，培養學生科研思路、設計及掌握方法，調動學習和科研探索的主動性、積極性和創新性，激發學生的創新思維和創新意識，提高創新和實踐能力，培養學生的團隊協調溝通能力。

1.選題：老師框定大的選題，如劑型改革。學生根據此方向查閱了各種相關資料，選擇課題研究內容。選題并非憑空想象，從科學性、創新性、可行性及實用性出發，才能選擇適合、有意義的課題。自主選題的過程使學生們深刻理解了選題的重要依據和意義，也是科研能力培養的第一步，是創新能力培養的基礎。

2.設計實驗方案：雖然學習了很多專業知識，但在具體內容設計的過程中，會發現了自身知識面比較狹窄，知識的綜合運用能弱。針對這一情況，老師建議學生增加知識儲備量，根據選題內容多查閱相關資料，并且課后自學更多課題研究所需系統知識，多閱讀此類專業書籍；其次，為了能做好試驗內容的具體設計，多參閱碩士論文，系統地了解劑型各個階段，幫助實驗內容的設計，完善內容設計的思路。最終確定課題中具體實驗內容的設計、需達到的結果和創新方向等。

3.基本實驗技能的訓練：許多實驗操作技能在實驗課中不能完全的掌握，老師應安排學生利用課余時間學習實驗技能，通過看、親自操作來培養自身實驗操作技能。

二、實習期間科研創新能力培養

1.學生進入實驗室實施并完成課題內容：學生根據實驗方案進行實驗研究（如材料的準備、實驗的具體實施及數據的處理與分析等），實習期間會遇到很多困難，應引導學生就相關問題查閱文獻資料，尋找原因和解決辦法。

2.撰寫總結報告：根據實驗結果及數據撰寫項目總結報告

三、培養效果

1.培養學生獨立科研的能力：在選題、設計過程中，循序漸進地引導和培養學生的科研思路、實驗設計及具體實踐的能力，使學生具備較完整的科研思路并掌握具體的科研方法。

2.培養學生獨立實施管理的能力：學生首次獨立承擔科研項目，徹底擺脫老師教學生做的學習方法，從課題設計、實施及管理管理全過程由團隊獨立完成，提高學生的實驗操作能力，增強獨立分析和解決問題的能力，增強管理協調能力。

3.培養學生理論聯系實際的能力：整個項目的實施過程就是學生將各分散知識點融會貫通、理論運用于實踐的過程，是所學知識與實踐的有效銜接，幫助學生形式和學習思維的轉化，提高了理論聯系實際的能力。

4.培養學生團隊協作能力：完成此項目需由團隊成員通力協作共同完成，分工明確，共同學習、共同解決項目實施過程中的各種問題，提高了成員的團隊意識和協調溝通能力。

綜上所述，使學生真正自主地選題、設計、完成實驗課題，但學生的培養過程更加注重“研究過程”，以科研項目為載體，充分調動學生的主動性、積極性和創新性，激發創新思維和創新意識，提高科研能力、培養了學生的科研創新能力和實踐能力。

參考文獻：

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[2]莫善列，歐 瑩，楊廣才.淺談藥學本科實習生科研能力的培養 [J].廣州中醫學院學報，2007，10（3）：130.

基金項目：2012年貴州省高等學校內容和課程體系改革培育項目（黔高教發[2012]426號）；2012年貴陽中醫學院院級教學質量與教學改革工程項目（中醫教發[2012]38號。