淺談如何提高小學生英語學習的興趣

譚影

【摘要】英語課程強調要關注每個學生的情感，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中感受到我學習，我快樂。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0124-02

小學英語課程標準提出，學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。小學一、二年級是英語學習的起步階段，如果教師能夠利用各種方法，讓學生感受到英語學習的樂趣，那么課堂教學就會收到很好的效果，就會為以后的學習打下良好的基礎。筆者談一下近年來我的教學實踐得到的一些體會：

一、渲染英語課堂氣氛，引發學生的求知欲

小學生往往會對新鮮的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，所以教師要善于利用第一點，使之成為學生學習的有效催化劑。例如我在進行新授課的時候，我會在黑板上我們用優美的英語字體寫上Welcome to English！；錄音機里播放優美動聽的英語歌曲；再配上一段教師的精彩的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印中學生的心中，使他們感受到英語離我們的生活很近。這樣，他們就會帶著好奇和興趣去學習。從而為以后的學習打下良好的基礎。

二、巧設教學方法，激發學生的學習興趣

教師對教學內容的處理，一般是由淺入深，同時要考慮到不同學生的學情，使學生的學習動機處于種積極的狀態，所以，在教學中我一直注意學情的分析。增加教學環節中的趣味和寓樂性，通過教學手段的多樣化去引發學生的求知欲。我常常在引導學生學習口語發音前，想辦法為學生創設新奇有趣的情境，去吸引學生注意力，再由該情境過渡到課本所要展現的內容中，同時，合理地運用可利用的實物、打印的圖片、掛圖、自畫的簡筆畫、多媒體課件等，讓課堂所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。讓學生的興趣一下子就上來，比如我在進行新授課時，我首先從網上下載的與本課教學目標相關的聽、說、讀、寫的內容材料、然后自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用直觀生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來激發學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，從而增強學生的學習效果，這樣一節課的教學目標，輕松的達成，例如在教Do you like bananas？這一內容時，我就運用實物展示、多媒體課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行練習，很好的激發了學生的興趣。大大的提高了課堂教學的實效性，讓學生們感受到我學習、我快樂。

三、注重“以生為本”，調動學生的學習興趣

新課程理念下，教師應該把小學生看作是具有成長動力的生命體。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生小組合作學習的精神，才能讓他們學會自主學習。幾年來，我在教學中開展“先學后教，當堂訓練”的方法，讓學生充分發揮小組合作學習的方法，調動學生學會自主學習的好習慣，一節課上一個個鮮活的學習小組，讓課堂教學更有興趣，在分組過程中，我充分的考慮到學情的搭配，學優生帶學困生，先自學后展示，大家不會的問題可以自由的向老師發問，我在學生中間充當著一個指導者身份，和大家一起做各種活動，學生和我平等的交流，從而讓他們的英語學習能力快速的提高。

記得一位教育學者說過：教學過程是一種提出問題和解決問題的活動。因此我們應多為學生創造思考的空間。如我在講授Ask the way一內容時，我就采用多媒體的方式呈現迷路、問路情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討（Group-work），接著每組派代表向全班匯報，提高他們的自主學習能力，在讓學生學會技能之后，我還讓學生聯系自己上學的具體地理情況，自編自演問路的場景。這樣學生的表現非常積極，Ask the classroom、Ask the bookshop，有的Ask the W.C.，氣氛特別活躍。通過這樣的做法，充分調動了學生的主觀能動性，讓他們真正的成為學習的主人。學習興趣自然而來，學習效果不言而喻了。

四、建立良好的師生關系，喚起學生的學習興趣

在我的課堂教學中，激情是我的動力，快樂是我教學的主旋律，隨著一聲Good morning或輕松的Hi，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，我會充分的利用肢體語言配合教學，如通過面部表情、或幽默動作給學生以鼓勵或提示。教get up ，go to sleep這類詞組時，我先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy， sad， angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創造了輕松的課堂氣氛。在課堂教學中對學生的關心，會激起學生無盡學習的動力。所以我信要不吝表揚和鼓勵，尤其對于那些學困生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。如每天的作業，不僅是學生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進步了我會寫上Come on！表現優秀的寫上Very good！ Excellent！ 退步的或有錯誤的寫上Can I help you？ 只寫片語卻能讓學生感受到教師是關心他、注意他的，他們也會在作業本上寫上Thank you！等和我交流。可見，良好的師生關系，可以讓學生煥發出無盡的學習動力。

綜上所述，小學英語教學，只要我們認真的研究教學方法，有效的調動學生的學習興趣，讓每個學生都能夠自主的養成良好的學習習慣能夠進行快樂的學習，那么，英語課的教學就會生成的更有實效性。