醫學院校思想政治理論課實踐教學初探

尹艷輝

【摘要】實踐教學在思想政治理論課中一直處于被忽視的狀態，長期以來流于形式，而它的重要性是顯而易見的，尤其是醫學院校。醫學院校的思想政治理論課實踐教學存在各種問題，本文試圖從路徑選擇上實現對這一問題的根本解決。

【關鍵詞】醫學院校 思想政治 實踐教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0093-02

醫學院校的思想政治理論課實踐教學同其他高等院校相比既存在共性的問題，又有其自身的實際難題。醫學院校專業的實際特點，恰恰是實踐教學改革的突破口。筆者在醫學院校從事思想政治教育工作近十年來，總結了思想政治理論課實踐教學的一些經驗，期望對醫學院校乃至其他高等院校的思想政治理論課實踐教學提供有益的借鑒。

一、醫學院校思想政治理論課實踐教學的重要性

在思想政治課的教學中，無論是理論教學還是實踐教學都是教學中不可或缺的重要組成部分。在整個思想政治理論課的教學中，理論教學向學生傳達了世界的本源所在。而實踐教學則強調在實際中如何踐行，二者是密切相聯不可分割的一部分。只有將理論和實踐緊密結合起來，才能保證學生對思想政治課有更深層次的認識，才能達到促進大學生思想健康成長的目的。沒有實踐的理論，我們說這是一種說教。而沒有實踐的理論，則像無源之水無本之木，毫無說服力。因此，把思想政治理論課的實踐教學充分重視起來，是促進思想政治教育教學長足發展的必不可少的步驟。

加強對大學生思想政治教育課中的實踐教學，有利于促進大學生了解社會、認識中國的國情、更好地鍛煉毅力、培養品格，使其更能清楚地認識黨的路線方針政策，堅定地走共產黨領導下的中國特色的社會主義道路，為早日實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。“離開革命實踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實踐是盲目的實踐。”[1]尤其對醫學生而言，其肩上擔負著救死扶傷的社會大任，實踐教學對于他們顯得尤為重要。

二、醫學院校思想政治理論課實踐教學存在的問題

近年來，隨著國家對思想政治理論課實踐教學的不斷重視，高校、教師及學生對思想政治理論課實踐教學有了一定的認識，但還存在認識不夠充分、重視程度不夠等問題。

首先，學校對實踐教學重視不夠。從學校層面看，由于面臨招生、就業的巨大壓力，學校尤其是醫學院校更受重視的仍然是學生的專業技能和知識的傳授，對于思想政治理論課實踐教學僅僅流于形式，在經費的調撥方面更傾向于學生的專業課方面。思想政治理論課的實踐教學的管理機制還極不完善。而缺乏學校支持的思想政治理論課的實踐教學效果是難以保證的。

其次，高校教師不夠重視。作為思想政治理論課實踐教學的重要主體——教師，是實踐活動開展的重要組成部分。而思想政治理論課的教師自身肩負著教學和科研的雙重壓力，既要保證課堂教學任務的順利完成，又要完成相應的科研任務。這使教師沒有過多的精力投放到實踐教學中去。同時，實踐教學往往需要教師承擔學生安全等各方面的心理壓力，使得教師指導實踐教學的積極性被大大挫傷。

再次，學生作為思想政治理論課實踐教學的主體也不夠重視。大學生面臨著極其嚴峻的就業形勢，他們更關心的是自己在大學期間能夠掌握未來謀生的一技之長——專業課。多數學生尤其是醫學院校的學生認為思想政治理論課本身就與其專業課相去甚遠，也不符合其實際訴求，所以對實踐教學的參與度上毫無熱情。除此之外，實踐教學在考核上也沒有同學生的實際利益掛鉤，這也是學生消極應付的重要原因。

三、增強醫學院校思想政治理論課實踐教學實效性的途徑

（一）提高實踐教學主體在思想上的認識，重視實踐教學。

無論是學校還是教師本身，都應該明確自己在思想政治理論課實踐教學中所扮演的角色，主動擔負起相應的職責，協調好相互之間的分工與合作。學校領導要改變傳統思維，處理好大學生專業課和思想政治理論課的實踐教學之間的關系。在資金傾斜上要給予實踐教學相應的支持，做好相應的監督工作。而教師要積極主動地參與到思想政治理論課的實踐教學中去，協調好理論教學、實踐教學同科研研究之間的關系。勇于探索、大膽創新，真正做到讓思想政治理論課實踐教學緊跟時代步伐，以充分實現思想政治理論課實踐教學的實效性。

高校思想政治理論課實踐教學要求大學生增強自己的主體意識、實踐意識。大學生要用實踐的觀點去學習理論，分析社會現象，進而更好地定位自己的角色。積極地參加社會實踐教學活動，不僅是大學生的權利也是大學生應該承擔的責任。

（二）完善高校思想政治理論課教學的管理制度

在思想政治理論課實踐教學管理中，需要有合格的管理機構，建立完善的管理制度。思想政治理論課的實踐教學同理論教學應放在同等重要的位置上，要有專門部門及教師來負責。如主管思想政治教育工作的院系、學校教務、團委等要密切配合，分工明確，各司其職，以加強對實踐教學的組織和管理。在管理制度的制定方面，要依據學生的專業特點來制定科學、合理的教學大綱及教學實施方案。同時，要明確實踐教學的具體學時與學分。使教師和學生更加明確思想政治理論課實踐教學的重要性。要根據各門思想政治理論課的不同特點，制定相應的實踐教學課程，以期達到更好的實踐教學目的。

（三）正確處理思想政治理論課實踐教學各要素之間的關系

思想政治理論課實踐教學效果不佳一個重要原因是未能正確處理其各要素之間的關系。首先，正確處理思想政治理論課實踐教學中兩個主體要素教師和學生的關系，堅持以教師為主導的原則，充分調動大學生的參與積極性。而教師主體地位體現在適合學生的實踐教學內容和方式方法的選擇上，這一過程不是被動的、僵化的，而是積極的、主動的、愉悅地接受教育。其次，正確處理好思想政治理論課實踐教學同理論教學之間的關系，使理論教學和實踐教學有機地結合，更好地實現教學目的。《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求：“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。”[2]因此，兩者之間既不是從屬關系更不能抹殺兩者之間的界限，而是要將二者緊密融合，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 《斯大林選集》：上卷[M].北京，人民出版社1979：199-200

[2]王新燕.思想政治理論課實踐教學要正確處理好幾個關系[J].思想理論教育導刊 2013（04）：84