對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

王青松

摘 ? ?要： 要想讓學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生要在課前做好預(yù)習(xí)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題;然后在課堂上認(rèn)真聽講，針對(duì)性提問，提高課堂學(xué)習(xí)效率;還有在課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，使自己進(jìn)一步掌握知識(shí)。另外，還要注意實(shí)驗(yàn)在化學(xué)這門學(xué)科中的重要作用，努力提高自己的觀察能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ? ?學(xué)習(xí)方法 ? ?預(yù)習(xí) ? ?復(fù)習(xí) ? ?實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門文理相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很高的要求。很多同學(xué)認(rèn)為高中化學(xué)具有內(nèi)容多、亂、難的特點(diǎn)，雖然課堂上好像聽懂了，但是一碰到有點(diǎn)難度的習(xí)題就完全沒辦法了。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習(xí)方法不正確。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何學(xué)好高中化學(xué)做了探討。

一、預(yù)習(xí)

理解和掌握新知識(shí)僅靠一次課堂聽講是不夠的，需要多次強(qiáng)化，因此學(xué)生在上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中可以了解教材基本內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，然后通過教師在課堂上的講解，更有針對(duì)性地解決問題，從而提高課堂教學(xué)效率。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更有創(chuàng)造性，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)步驟如下。

1.略讀。首先學(xué)生要粗略地瀏覽一下教材內(nèi)容，找到有用信息，了解要解決的問題，然后思考哪些東西自己已經(jīng)會(huì)了，哪些不會(huì)，哪些是重難點(diǎn)，為課堂上的提問和聽講做好準(zhǔn)備工作。

2.精讀。在略讀之后進(jìn)行精讀，更深層次地挖掘教材中的內(nèi)容，做到“眼到、手到、心到”，不僅要知其然，還要知其所以然。在此過程中，學(xué)生還要對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和比較，對(duì)關(guān)鍵地方做好標(biāo)注。這樣邊讀邊記的方法，可以強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.歸納。在預(yù)習(xí)完要學(xué)的內(nèi)容之后，學(xué)生還要注意分析、歸納、總結(jié)，要將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，要將自己的問題整理好，然后將問題帶到課堂上，讓教師幫忙解決。

二、聽講

課堂聽講是學(xué)習(xí)中一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。在高中化學(xué)課堂上，教師不僅要系統(tǒng)講解化學(xué)概念和規(guī)律，解答疑問，糾正錯(cuò)誤，還要不斷啟發(fā)學(xué)生思維，組織討論，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新、探究、實(shí)踐。因此，在課堂上學(xué)生一定要集中注意力，認(rèn)真聽講，跟緊教師的思路，帶著問題聽課，深入理解所學(xué)知識(shí)，更要看教師是如何分析解決問題的，從而學(xué)會(huì)教師的思維方式，使自己少走一些彎路。課堂聽講的重點(diǎn)如下。

1.聽與想結(jié)合。在課堂上，學(xué)生要注意將耳、腦結(jié)合。首先在課堂上學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要遵守課堂紀(jì)律，集中注意力，認(rèn)真聽教師說的每一句話。然后還要積極思考，跟上教師的講課思路，了解教師對(duì)問題的分析方法和解決辦法，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還要對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)記憶，并注意鞏固，這樣才能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

2.聽與寫結(jié)合。在課堂上，學(xué)生還要注意使用手，做好聽課筆記。好的課堂筆記是書本知識(shí)和教師講解的濃縮、補(bǔ)充和深化，展現(xiàn)學(xué)生的思維能力和獲取知識(shí)要點(diǎn)的能力。做筆記時(shí)不能將教師講的東西都記下來，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也沒有效果，而是需要學(xué)生抓住重難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，用自己的話將其記錄下來，尤其要記知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、分析方法和解題思路，另外筆記的條理要清楚，便于以后復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的必要手段，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)、發(fā)展智力。有些學(xué)生覺得在化學(xué)課堂上基本聽懂教師講的內(nèi)容了，但一碰到習(xí)題就無從下筆，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和延伸，沒有真正做好復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要針對(duì)自己在知識(shí)、技能上存在的問題，根據(jù)教材重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，將所有知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力和綜合能力。課后復(fù)習(xí)的方法有以下幾種。

1.習(xí)題法。通過做適量習(xí)題鞏固知識(shí)是課后復(fù)習(xí)的一種最簡(jiǎn)單、最常用的方法，但是練習(xí)不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過適量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維能力，做的習(xí)題最多，成績(jī)不一定最好。許多學(xué)生拿到題目就做，沒有審題、思考的過程，常常導(dǎo)致失誤。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，然后思考解題方法，最后還要分析總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的解題能力，通過習(xí)題復(fù)習(xí)知識(shí)更有效。

2.實(shí)例法。這種方法指通過實(shí)例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)、存在、用途、制法之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就能將所有知識(shí)結(jié)合起來，從而加深印象。比如，復(fù)習(xí)銨鹽與堿這一反應(yīng)時(shí)，學(xué)生要注意聯(lián)系氨的實(shí)驗(yàn)室制法，從而聯(lián)想到這個(gè)反應(yīng)會(huì)放出氨氣的特性。

3.對(duì)比法。任何一門知識(shí)之間都有一定的異同點(diǎn)，化學(xué)知識(shí)也是如此，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比分析，加深印象。比如，可以將同位素、同分異構(gòu)體等容易弄錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，這樣可以使預(yù)習(xí)更有效。

另外，復(fù)習(xí)還有聯(lián)想法、歸納法、聯(lián)系實(shí)際法等幾種方法，這里就不一一說明了。

四、實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象與理解，因此教師在教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師演示實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生思考開展實(shí)驗(yàn)，如何使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要啟發(fā)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。比如，用實(shí)驗(yàn)證明氯氣的強(qiáng)氧化性時(shí)，將灼熱的銅絲伸入到裝有氯氣的集氣瓶中，可以觀察到有棕黃色的煙生成，即有CuCl2晶體顆粒生成，另外還有一個(gè)容易被忽略的現(xiàn)象，就是銅絲會(huì)保持紅熱現(xiàn)象，這說明該反應(yīng)是一個(gè)放熱過程。

總之，高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的過程，復(fù)雜在知識(shí)內(nèi)容繁瑣、雜亂，各個(gè)學(xué)習(xí)階段之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，需要學(xué)生協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系;簡(jiǎn)單在學(xué)習(xí)內(nèi)容有潛在規(guī)律，只要學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就一定能學(xué)好高中化學(xué)，從而運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。