在高中地理教學中如何運用情境教學法

張祥

摘 ? ?要： 傳統教學方法在一定程度上確實有可取之處，但同時也存在一些問題，比如較沉悶的課堂教學和單調乏味缺乏互動的師授生聽教學無法激發學生的學習興趣，更無法調動學生的學習主動性和主體性。作者結合多年的高中地理教學經驗，闡述情境教學法的實施策略。

關鍵詞： 高中地理 ? ?情景教學法 ? ?游戲 ? ?實際生活 ? ?多媒體

情境教學在高中地理課堂教學中的有效運用，極大地提高了課堂教學質量。筆者經過多年的實踐教學，取得了良好的教學效果。情境教學法不僅在一定程度上提高了學生的學習主動性，還極大地激發了學生的學習熱情，值得廣泛運用。下面筆者結合高中地理課堂教學實踐談談如何有效運用情境教學法。

一、運用游戲創設教學情境

說起游戲這個話題，很多人都不陌生，甚至有人熱衷游戲。游戲具有與生俱來瞬間吸引人注意力的優勢。那么如何在高中地理課堂中利用游戲創設教學情境并引導學生學習地理知識，是當前所有地理教師面臨的挑戰。游戲在地理教學中的表現形式主要有社會角色扮演、拼圖比賽、地理故事及地理謎語等。這其中角色扮演游戲和地理故事最能吸引學生的注意力，激發學生的參與興趣，且教學效果顯著。在進行授課時，教師可以結合當前所講課程內容查找資料創設一個故事情境，通過講故事的方式將學生帶入濃郁的地理環境中，然后適時拋出地理問題，引發學生的探索欲望，接下來的教學也就事半功倍。比如在講授大氣運動的教學內容時，教師可以搜集材料創設這樣的一個教學情境：1994年的冬天，美國西部大雪飄揚、氣溫驟降，但在落基山脈、內華達山脈的茂密樹林中，卻突然大火熊熊。突然而至的大規模爆炸使得人們一片恐慌，交通中斷、工廠倒閉、商店關門……美國官方迅速展開大規模排查。在12月份，海軍艦隊發現了漂浮于海上的白色漂浮物，經檢驗是氫氣球殘片。之后發現美國西部村鎮的樹枝上、整個林區到處都是氣球皮。經迅速調查發現，這些裝有燃燒彈的氣球是從日本遠渡過來的……故事講到這里，教師可以適當拋出問題：那么，日本的氫氣球是怎么遠渡海洋來到美國的呢？由于故事情境極大地激發了學生的求知欲望，學生的主動探索興趣、學習熱情隨之被激起來，接下來的課程講解就會更順利，學生對于知識的理解、記憶也會更深刻和牢固。

對于角色扮演游戲，教師需要從課本實際出發，創設適合學生的教學情境，設計讓學生身臨其境的地理事件發生、發展的各個模擬環節，引導學生從模擬游戲中領悟地理知識、學習并掌握地理規律與地理事物的特征。學生在游戲的帶動下積極參與學習，并在快樂的教學氛圍中學到知識，這是寓教于樂的教學涵義。

二、從實際生活入手創設教學情境

學習知識的最終目的是解決現實生活中出現的問題，即學習服務于現實。而我們學習知識正是因為現實生活中出現了困擾我們的問題，即問題來源于生活。知識的學習與運用始終緊緊圍繞實際生活。那么，何不在高中地理教學中從實際生活著手，創設與學生緊密相關的教學情境進行有效教學呢？這樣，從實際生活出發，創設教學情境，讓學生領會地理知識，不僅提高學生的學習興趣，還教會學生如何學以致用，提高學生運用知識解決實際問題的能力。為此，筆者結合自己的教學經驗淺談幾點看法。比如在教學“熱力環流”這一節課程內容時，教學可以先讓學生親自體驗山谷風的變化，通過親身感受充分理解熱力環流的原理，然后結合風與氣壓、氣溫與氣壓等的關系進一步闡述山谷風的變化原因，還可以通過讓學生觀察生活中燒開水的過程進行引導學生學習熱力環流，先讓學生觀察水在燒開過程中是怎么運動的，結合這一生活情境，接下來再講解大氣的運動就比較容易，學生理解起來也不費勁兒。如此，只有從實際生活中獲得技能和知識，學生對知識的理解和掌握才更牢固，才能有效提高學以致用的能力。

三、運用多媒體教學工具創設教學情境

二十一世紀是信息大爆炸的時代，隨著計算機網絡技術的應用和推廣，其融入社會生活的方方面面、各行各業。在教育教學中，利用現代信息技術不僅能夠提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，還能將一些復雜、抽象的知識直觀、形象、生動化。多媒體信息技術以圖、文、聲結合的優勢在高中課堂地理教學中發揮著不可估量的作用。借助多媒體信息技術的這一優點并結合教學內容進行創設教學情境，能夠取得事半功倍的教學效果。比如在教學全球氣候變暖會對人類造成什么樣的影響這一課程內容時，教師可以先運用多媒體播放一些海嘯、冰川融化、龍卷風肆虐等影像資料，緊緊抓住學生的注意力，然后拋出問題直接將學生帶入課程中。圖文聲結合的影音資料能夠從感官上刺激學生，激發學生的參與興趣，接下來主動探索知識的引導也就順利許多。還可以通過其他形式，像背景擬音、錄像剪輯、動態模擬等方式進行教學，這些都能在地理課堂中取得很好的教學效果。

四、結語

課堂不能只是教師的“一人堂”，在新課標下要引導學生積極參與教學，突出他們的主人翁地位，讓學生真正學到知識，并學以致用，這是教學的終極目標。筆者通過從生活中入手創設情境、運用游戲和多媒體信息技術創設情境論述如何在高中地理課堂中有效運用情境教學法。

參考文獻：

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