摭談“學中樂”和“樂中學”式的體育教學方法

張宜向

摘 ? ?要： 體育課是開放的課堂，學生喜歡上體育課，但不喜歡上老師安排的內(nèi)容。本文主要針對目前體育教學中學生普遍感覺枯燥乏味這一現(xiàn)象提出培養(yǎng)學生體育興趣的策略，使學生主動參與進來，在自主學習中尋求樂趣，在快樂中學習、鍛煉。

關(guān)鍵詞： 體育教學 ? ?快樂學習 ? ?自主學習

在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并根據(jù)課堂上學生的心情神態(tài)、言行舉止、掌握技術(shù)動作的能力和考查講評后的情緒變化信息，按照學習內(nèi)容的需要調(diào)整教法，運用語言技巧，振奮學生精神，使學生快樂學習、快樂鍛煉。

一、學中樂、樂中學的體育教學依據(jù)

孩子是快樂的天使，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的興趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，這樣才能提高學生參加體育活動的興趣，在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。

1.學生的身體素質(zhì)決定了體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。學生正處于身體發(fā)育階段，骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都說明學生的運動負荷不能過大，時間不宜過長，否則，起不到強身健體的作用，反而會影響身體健康，所以，在體育教學要注重“學中玩”、“玩中學”，使學生上體育課的過程中有張有弛，無疑是非常必要的。

2.現(xiàn)在學生文化課程非常多，學習任務(wù)相當重，來自學校、家庭、同學之間、自身的壓力相當大，如果體育課老師只強調(diào)“教”，練習方法枯燥使學生乏味，我個人以為體育課不僅要教會學生一些體育運動的技能技巧，增強他們的體質(zhì)，更重要的是讓學生在體育技能的學習練習中，利用多變的有趣練習方法，放松緊張的心情，使他們不僅身體健康，更重要的是心理健康。

二、學中樂、樂中學的教學原則和要求

1.在體育教學中，把“教”和“玩”有機結(jié)合起來，改善教學方法，提高學生的學習興趣，提高質(zhì)量。但這種“玩”必須是有目的、有意識的、活而不亂的“玩”，是為了發(fā)展游戲者體力和智力的玩，并且在“玩”中完成教學任務(wù)。

2.教師應從引導角度，循序漸進地使教師的“教”和學生的“學”在形式上、內(nèi)容上緊密結(jié)合，使學生一步一步地按照教學要求有目的地進行各種“玩”的活動。當然，教師在安排上要注意分寸、把握尺度，按照教學大綱的要求和實際需要組織必要的游戲，防止學生在“玩”中偏離初衷。

三、學中樂、樂中學的教學方法、意義

在快樂體育實踐中，要從傳統(tǒng)體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學設(shè)計上，必須滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向重視學生的“主體”地位。在體育教學方法上，要從過去以教師單純的“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向從教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設(shè)計，那么，怎樣才能使教師樂教、學生樂學呢？

1.改革教學方法，提高教學質(zhì)量，在“玩”中教會學生自主學習。

（1）教學中教師應把教材分類以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生認識和接觸到更多體育項目，為以后分組練習做好準備。

（2）盡量把一些枯燥的練習以游戲形式進行，既提高興趣又完成教學任務(wù)。

（3）教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權(quán)交給學生，以學生興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設(shè)計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性地學習、思考，解決問題，這樣既能營造良好的民主氣氛，又能充分調(diào)動學生的積極性。

（4）讓學生對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價能力，全面提高學生的參與性，則學生能有目的地“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣。

2.在“玩”中讓學生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育的習慣。

在“玩”中自主學習能使學生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學習內(nèi)容的可延續(xù)性關(guān)系極密切。“玩”與“學”的結(jié)合，使大部分學生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。在玩與學的過程中，學生可根據(jù)自己的興趣和要求選擇不同難度的練習或不同類型的練習，自己可以自由選擇參與練習的組別，這種多元化的途徑平衡了學生間的某種差別，為大部分學生在某一方面獲得成功創(chuàng)造機會。同時，不同的難度、不同類型的練習讓他們體驗到通過自身努力實現(xiàn)目標的成功感。這些成功的情感體驗使學生在視覺上、心理上產(chǎn)生良好的感覺，這時體育就成為成就上、交往上、認識上、調(diào)節(jié)身心上等的需要，使體育成為有意識、有計劃、有目的的行為，進而養(yǎng)成終身體育習慣。

教師通過組織學生進行有目的的、有計劃的玩，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。豐富體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足學生情趣特點和心理需求，實現(xiàn)師生雙方在情感上的融合和情趣上的共鳴。

總之，在新課標理念的影響下，體育教師要不斷創(chuàng)新，在體育教學中堅持運用和完善“學中玩”、“玩中學”這種教學方法，真正讓孩子開心上每一節(jié)體育課，使他們和我們一樣心理健康、身體強健。

參考文獻：

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[2]李鴻江主編.體育教學北京報刊[J].發(fā)行，2002-3-15.

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