如何做好班主任工作

萬立亮

作為一名班主任，我認為班主任工作占據教育教學工作中最重要的地位，它既能鍛煉教師的教學業務，又能幫助教師正確理解教育的本質。作為一名年輕教師，從事班主任工作是我們必經的過程，也是我們做好教育工作的最有說服力的標志。如果沒有班主任工作經歷，就很難理解從事的教師職業的內涵，更不見得在教育有多大成就，大凡名家都是在做班主任工作中成長起來的。

通過兩年班主任工作，我對教育本質有了進一步深刻的理解。就我之前接手的初一（13）班級來說，我接手時正值升初二的時期，班級有49名學生，其中男生29人。在我接手之前，我間接了解到這個班的情況，給我的感覺甚是不妙，有同事建議我不要接手這個班。在我猶豫不決時，校長的一番話堅定了我的信念：“這樣的班級才更能證明一名優秀班主任的成功。”真正接手后，卻發現問題不僅有之前了解到的，真正的問題還有很多，有些問題如果不解決，那么這樣的班級很可能會解體。全班除了物理成績不倒數之外，其他各科全部倒數第一，學生的學習態度很不端正，上課睡覺、玩手機、不寫作業、與教師發生沖突實屬正常，教師正常的上課秩序已經無法保證。如果想使班級走上正常軌道，在未來的兩年里，我必須付出比別人多一倍的努力，必要時可能成為集110、120、119于一體的急救保姆。

不管怎么說，我還是做到了，也可以說成功了，除了中考成績令我驚訝之外，學生的整體情況更讓學校領導老師稱贊不已。現將我這兩年班主任工作匯報如下：

一、事出必有因

開始彷徨時，我靜靜觀察班級動態。要想解決問題，就必須找到根源。我直接從班級行為習慣比較好的學生入手，雖然有點收獲，但效果不顯著，因為很多優等生的行為習慣已被影響，主要還是初一時班級常規抓得不是太好，導致學生行為習慣不同。但是班級里還是有相當一大部分同學希望改變目前的風氣。當然，這時想看我出洋相的學生不在少數，或許，已經擺好姿勢迎接我的挑戰。這時，我做的第一件事就是狠抓常規管理，補上初一的短板，通過全體班級干部和部分學生代表起草一份班級守制公約。在最初的一段時間內，班級公約進展一切順利，效果確實達到了我的設想，可是好景不長，學期末的一場打群架事件讓我的夢想徹底撲滅。反省結果：將監督管理的工作完全交給學生，而作為班級主導的我，卻想著坐等漁利，完全疏忽了班干部本身也是待成長的角色，還要管理一群問題學生，自然說服力不夠，而且會起反作用，這樣的結果在所難免。

二、率先垂范

既然這樣的班級干部團體不能再作為執行者，那么班主任就要事先作垂范，如公約里有一條“不能遲到”。我在班會上和學生約定早晨看誰來得最早，第二天早晨，當我趕到學校后，我發現我是第三個到班級的，隨后很多同學也陸續到了，但還是有三名學生遲到，我及時表揚了比我早的人，同時提醒遲到的人，就這樣第一天約定就結束了。第三天我還是照樣早去，我發現仍然有一名學生遲到，但是遲到的學生很不好意思，表示再也不遲到了。就這樣我連續一個月早起，班級遲到現象基本沒有。即使下了很大的雪，我班仍然一個不差，這使我很欣慰。同時，遵守班級公約其他條款的人越來越多，使得班級常規管理有效開展下去。

三、信心是動力

班級常規管理固然重要，但是最重要的還是學生的學習，改變班級學風迫在眉睫。為了端正學生的學習態度，我逐一找學生談話，并且對部分學生進行家訪，尋找問題根源。原來之前有位老師說過，我班無藥可救，使得學生整體信心下降。我認識到問題的嚴重性，因為此時離中考還有一年多的時間，如果不及時解決這個問題，那么到了初三以后后果會更加嚴重。針對此事，我認真組織了一次主題班會，讓幾名學生代表以“信心”為主題發表主題文章，其中一位學生的講話很讓人感動，讓很多學生都流下了眼淚，全場響起了掌聲。這時我做了總結發言，我把接手前別的老師跟我說的話，還有我自己的想法都和學生分享了，這樣拉近我與學生的距離，讓他們感覺到班主任就在他們身邊，同他們一起為中考目標而奮斗。

四、堅持就勝利

解決上述主要問題后，到初二下學期期末考試時，我班的成績還是老樣子，這時有些學生開始有點動搖，成績有點下滑，我及時找部分優秀學生談話，幫助他們分析成績問題，鼓勵他們樹立信心。這樣到了初三第一次段考的時候，成績變化不是很大，但我談話的幾位同學成績明顯上升。通過優秀學生的示范作用，有些學生已經開始行動。這時，我及時召開全體學生家長會，在家長會上把學生所取的進步作了表揚，同時建議家長和我一起鼓勵學生用行動說話，在家也進行一些有目的的家庭教育，形成家校教育的合力，為學生的健康成長搭建一個良好的平臺。這樣，到了離中考越來越近的初三下學期，我班同學的成績已經有了相當大的提高，并且已經被學校列為中考第一方陣。我需要穩定這樣的局面并且再添把材，同時，密切關注他們的心理變化，緩解考前緊張氣氛，營造輕松祥和的考前氛圍。因為大家的努力，我班同學的中考成績都不錯。我班完成了從“無藥可救”到“勝利在握”的完美蛻變。

雖然班主任工作是一件既苦又累的工作，但也是一件極富挑戰性的工作，也是快樂的工作。從這兩年的班主任工作中，我真真切切地感受到，只要我們能捧著心來，做學生的知音，幫助他們、關心他們，就一定能把學生引導好、教育好。同時，我們也收獲了信任，學生為我們敞開了心扉。正所謂教無定法，只有我們不斷反思教育，從中總結教育規律，為以后教育教學工作做基石，才能真正做到：師者，傳道、授業、解惑也。