學生教評表格制作及數據處理方法探索

金曾漢

摘 ? ?要： 學生是教學活動的全程參與者，是教學活動的受益者，教師的師德、教學能力、教學水平、服務意識、教學方法、教學效果如何？學生感受最為深刻，因此對教師的教學評價離不開學生主體，然而如何選擇合理的教評項目？如何正確處理學生教評數據？是保證教評結果公正性的關鍵。

關鍵詞： 教評項目 ? ?分數差異 ? ?排名系數

教師是教學的關鍵，教師的考核是促進教師進步、提高教學質量的關鍵之一。在對教師的教學考核中，學生的評教是相當重要的一項內容。經過多年教學督導工作和教評實踐，探索出一些教評方法。

1.選擇評教項目

1.1基本素質

包含教師的師德和教學態度，預提內容是為人師表、教書育人、關愛學生、言傳身教、為學生服務的思想、老師有無遲到早退、課堂文明行為、能否認真執教，等等。

1.2教學內容

教師根據教學目標確定教學內容，合理選擇和組織單元教學內容及合理安排單元教學內容的表達或呈現。選擇適宜貼切的內容，所選內容以學生心理水平為基礎，有發展性和啟發性，設計教學內容時考慮知識系統的內在邏輯體系和學生學習活動內在的認知規律的差異和順序。

1.3基本技能

1.3.1組織教學和導入新課的技能

建立和維持正常課堂教學秩序，全班學生集中注意力，創造師生交流環境。掌握新課導入類型，明確教學意圖，選擇適當的導入新課的方式，合理控制導入新課時間。

1.3.2運用教學語言的技能

教師能用比較標準的普通話講課，普通話水平達到測試水平的二級，在適當的時候能控制語調的高低，語速的快慢適中，語言簡練，邏輯性強，語言生動、形象、優美，通俗易懂，口頭表述與肢體語言相結合，語言具有一定的感染力和親和力，能吸引學生注意力，促使學生聽課和思考。

1.3.3設疑和提問技能

設問要有針對性，富有啟發性，設問措詞恰當，選擇適當的時機設問，設問速度適中，有必要的停頓，注意學生反饋，學生回答問題后，給予分析評價，或給予必要的引導、總結。要給予學生積極的鼓勵和表揚，增強學生學習的自信心和戰勝困難的勇氣。

1.3.4板書技能

板書反映教學主要內容，突出教學重點。板書設計層次分明、簡練、邏輯性強，板書布局合理，字跡大小適宜、疏密得當，板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度，便于學生有充足的時間記筆記，留給學生消化吸收的時間。

多媒體教學與傳統教學手段有機組合能形象、生動、直觀地把教學內容展示出來，從而加深學生對知識點的理解，提高其學習積極性，多媒體課件可以增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。教師要正視多媒體課件的利弊，取長補短，正確合理使用多媒體，讓多媒體課件很好地服務于教學。

1.3.5講授的技能

教師講授要具有科學性、教育性、啟發性和藝術性，掌握事實、概念、原理、規律等，能運用不同講授方法傳授教學內容。善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.3.6教學效果

通過教師教學，營造良好的課堂教學氛圍，教學過程重視學生思維的互動，學生在課堂上興趣盎然，能積極投入到教師教學過程中。教師充分發揮學生的主體思維，讓他們在思、想、做、練的過程中提煉信息、整合語言，學生在教學實踐中認知能力得到提高。

下表是我校正在使用的學生教評表：

一張教評表不可能是課堂教學的全部，不同教師和不同學生都有其自身特點，因此在“總評價、意見和建議”欄目中，學生可以書面形式表達自己的一些觀點，有利于學校了解每一位學生的想法，為改進教學提供一些依據。

表格中的“填表要求”讓每一位學生認真對待教評工作，盡可能減少誤評。

2.數據采集方法

2.1選擇統計軟件

大多數學生進入中職學校之前都已經學過EXCEL，所以將以上表格制作成EXCEL比較合適。具體方法是按班級制作EXCEL文件，一個EXCEL文件中的表格數就是這個班中的學生人數，每位學生一張表格。

2.2收集數據方法

收集數據可以使用計算機教室電腦或各班教室電腦。

2.2.1使用計算機教室電腦

計算機教室電腦數目可以保證一個班的學生每人一臺電腦，利用局域網資源共享功能，將每一位學生的文件按學號編號，學生輸入完數據后，打開這些文件，用EXCEL跨工作表引用的功能鏈接到匯總文件中，并用求平均值函數AVERAGE計算出每位教師在這個班級中的平均得分。

2.2.2使用各班教室電腦

各班教室都有一臺多媒體電腦，一次只能一個人操作電腦，為了后期數據統計方便，可以將每位學生的表格按學號放到一個EXCEL文件中，文件名以班號命名。學生輸入數據后，插入一張匯總表格，利用求平均值函數和跨工作表引用功能，計算出每位教師在這個班級中的平均得分。

3.數據統計中的主要問題

在統計班級評教數據過程中，我們發現有的班級給所有老師打分偏高，有的班級給所有老師打分偏低，這樣，造成老師班與班之間存在不合理的分數差異。另外，學生對喜歡的課程打分較高，對不感興趣的課程打分較低，出現統計結果不公平現象。如何做好中職學校的學生評教，使評教真實地反映教師情況，真正促進教學，經過多年來的督導工作，提出以下有效處理辦法。

4.數據處理方法

為了減少班級之間數據差異和不同學科之間數據差異，我們采取以下方法：先統計每位教師在任課各班級的排名，再算出這些排名的平均值，作為每位教師的綜合排名系數，統計所有班級在同一排名分數的均分，制作如下表格：

按照以上表格數據，結合每位教師的綜合排名系數，確定每位教師的分數。這樣就在一定程度上避免不合理數據的偏差。