學前音樂教育中體現多元文化分析

楊瑜艷

摘 ? ?要： 本文通過研究，分析了在學校音樂教育中體現多元文化特點的必要性，并提出了如何在音樂教育中體現多元文化，對于學前音樂教學的發展，對于學生音樂素養的培養具有積極意義。

關鍵詞： 學前音樂教育 ? ?多元文化 ? ?必要性 ? ?實施舉措

多元文化出現于20世紀初期，隨著社會文明程度越來越高，多元文化思想在社會各個行業中都得到了認同，同時對教育界的影響很大，影響到教育界教學理念的樹立和教學內容的選擇。在新時期，多元文化的內涵和外延不斷豐富，開展多元文化教育已經成為教育發展的必然選擇，即使是學前音樂教育，也需要在教育方針制定方面體現出多元文化的教育思想，建立起多元文化的學前音樂教育體系，不斷促進學前音樂教育的發展。

一、在學前音樂教育中體現多元文化的必要性分析

1.學前音樂教育體現多元文化是時代發展的選擇。

在現代音樂教育中，存在教育內容單一、教學手段傳統的問題，影響了音樂教育的深化發展，因此，在新時期，在創新發展的年代，我們不得不反思音樂教育現狀。要提高音樂教育的質量，就需要在研究現實情況的背景下制定有效的教育指導方針，學前音樂教育也不例外。現在是多元社會，是開放社會，各種文化思想在社會上廣為流傳，文化兼容現象明顯。音樂教育要培養優秀人才，或者為人才培養奠定基礎，就需要在汲取多元文化的基礎上開展音樂教育。學前音樂教育不能封閉，而要樹立開放思想，能夠積極借鑒世界各民族音樂教育文化思想的精華，在多元文化背景下探尋自己的傳統音樂文化的傳承之路。只有這樣，才能有效傳承我國優秀的民族音樂文化，并能夠與世界文化相交融，協調發展，有效促進音樂教育的發展，促進幼兒健康成長。

2.學前音樂教育體現多元文化符合幼兒的音樂心理發展需要。

對幼兒而言，他們的音樂素養較低，同時對不同音樂的喜好還沒有表現出來。據調查發現，如果在這一時期，能夠對孩子進行多元文化音樂教育，使孩子能夠接觸、欣賞了解不同民族的音樂文化，則孩子會發展出自己的音樂偏好，孩子對音樂的感覺、對音樂的鑒賞能力都會得到顯著發展。在多元文化中，對孩子的大腦進行全方位刺激，對于孩子健康心理的培養，對于孩子音樂氣質的養成都有積極作用。因此，在學前音樂教育中體現多元文化是符合孩子音樂心理發展需求的，能夠促進孩子身心健康發展。

二、在學前音樂教育中體現多元文化的舉措分析

在多元文化背景下，學前音樂教育要體現多元文化教育特點，具體可以從以下方面做好工作。

1.在音樂實踐活動中要融入多元文化。

在幼兒音樂教育中，雖然現在很多幼兒園都提出學前音樂教育要體現多元文化融合的特點，但在具體音樂教學實踐活動中，教學內容與多元文化融合不緊密，音樂教學實踐體現不出多元文化融合的特點。因此，幼兒音樂教師在音樂教學實踐活動中要能夠根據教學目標，不斷豐富教學內容，體現多元文化特點，使學生在多種音樂文化體驗中，不斷感知生活中的美，感知不同音樂文化的個性美，不斷豐富學生的審美體驗，啟蒙學生的審美情趣。學前音樂教師要樹立多元文化音樂教育理念，不斷探究教學內容與各種文化的內在聯系，并將其展現出來，通過自己的教學實踐活動，使學前音樂教學能夠體現多元文化特點。

2.兼容并包，使中西文化在學前音樂教育中都能得到體現。

學前音樂教師要認識到通過自己的教學行為，更好地傳承中國傳統音樂文化的價值和意義。要能夠在自己的音樂教學實踐中，更好地表現民族音樂文化的魅力，使學生能夠通過音樂學習，感受我國傳統音樂的魅力。要能夠在音樂教學實踐活動中，突出民族音樂，使學生對民族音樂有較為深入的了解，引導學生欣賞不同風格的民族音樂，發展學生對民族音樂的學習興趣，豐富學生的審美體驗。同時，在多元文化背景下，要能夠適當傳揚西方的音樂文化，把世界各地區的音樂文化融入到教學中，把世界各地區的優秀音樂帶入自己的課堂，使學生在學前教育階段，就能感知音樂文化的豐富性和多元性，認識世界各民族都有自己的燦爛音樂文化。通過多種音樂文化的引入，使學生能夠欣賞到不同國家、不同民族的音樂，為學生音樂素養的提升，為學生審美品質的發展創造條件。通過多元音樂文化的引入，拓寬學生的視野，發展學生的個性體驗，促進學生個性的完善與發展。

3.不斷提高教師的專業素養。

學前音樂教學中要體現多元文化融合的特點，對教師的要求是很高的。幼兒園音樂教師要具備適應、執行、完成多元文化音樂教育課程的教學能力，才能有效完成教學任務，在自己的課堂中，更好地促進多元文化音樂教育實踐活動的開展。要提高幼兒園教師多元文化音樂教育課程內容的教學能力，需要從以下幾方面入手：第一，教師要積極地轉變教學思路，能夠認識到現代社會音樂教育體現多元文化對幼兒發展的重要作用，積極更新教育理念，樹立多元文化音樂教育理念，為在多元文化背景下更好地開展音樂教學活動服務。第二，學校要努力為音樂教師提供更多接觸多元文化音樂的機會，不斷開闊教師的多元文化音樂視野，為教師提供平臺，使其能夠有效獲得多元文化音樂教育所需要的知識和能力，為教師職業水平的提高創造物質條件，積極鼓勵教師之間相互學習，為音樂多元文化傳播提供支持。比如，學校可以通過為幼兒園音樂教師提供培訓的方式，指導教師進行多元文化音樂教學實踐活動，還可以不斷加強完善有關多元音樂文化的音響資料和文獻資料檢索工作，為教師進行學習提供物質基礎，等等。通過學校和教師的共同努力，定能促進多元文化音樂教育的大力發展。

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