對中職校學生如何開展職業生涯規劃教育

張進思

摘 ? ?要： 本文從教師需要幫助學生進行自我定位，喚醒學生規劃意識;教師需要幫助學生落實規劃，激發學生前進動力;教師需要幫助學生調整心態，鼓勵學生接受挑戰三個方面，對中職校開展學生職業生涯規劃教育措施進行了分析，以期為提高幫助中職校學生順利實現角色轉換提供參考價值。

關鍵詞： 中職校 ? ?職業生涯規劃教育 ? ?教育措施

職業生涯規劃教育是中職校職業教育的重要組成部分，在引導中職校學生正確認識自我、樹立遠大職業理想和成功完成社會角色轉換中，發揮著積極重要的作用。因此，中職校教師需要做好學生職業生涯規劃教育工作，為學生擁有成功的職業生涯打下堅實基礎。

一、教師需要幫助學生進行自我定位，喚醒學生規劃意識。

很多中職生在剛入校的時候，對自我定位不準確，不是妄自菲薄就是盲目樂觀，對社會及環境缺乏必要認識，對自己未來的發展前景感到迷茫。因此，教師需要幫助學生正確進行自我定位，喚醒學生的職業生涯規劃意識。

首先，教師需要組織學生開展“我能、我行、我可以”、“我的人生道路”和“我想成為什么樣的人”等一系列心理講座，讓學生充分認識到自己內心的訴求，幫助學生正確看待自己和自己的專業，增強學生敢于面對挑戰的信心，喚醒學生的自我主體意識。其次，教師可以配合職業測評機構，對學生的職業潛能進行科學客觀的評估，內容包括學生的興趣愛好、情緒控制、責任意識和協作能力等。教師依據測評的結果，向學生提出合理的建議和指導，讓學生正確認識到自己的職業潛力，提高學生的情緒控制能力和自我規劃能力，使學生勇于面對真實自我。最后，教師可以讓學生結合自己的興趣愛好、優勢所在和專業特色等，指導學生進行職業生涯規劃的方案設計。例如教師可以指導學生分析企業對自己專業崗位的要求、自身需要改進的不足之處和社會對自己專業的需求等，從而幫助學生認識到自己實現職業目標的關鍵所在，樹立學生正確的擇業觀和價值觀，為學生實施自己職業生涯規劃指明前進方向。

二、教師需要幫助學生落實規劃，激發學生的前進動力。

在中職生已經適應學校生活，初步制訂出自己職業生涯的發展規劃后，教師需要幫助學生積極落實規劃，這既是中職生職業生涯規劃教育的關鍵環節，又是學生踏入社會、實現自我價值的必經之路，讓學生從更高層次認識社會、了解社會，激發學生前進的動力。

首先，教師可以支持學生參加企業實習，為學生提供實習的平臺和機會，讓學生在實習中認識到自己的不足，更新自己的職業觀念和職業理想，發現自己職業生涯規劃設計中存在的問題，對自己的職業生涯規劃進行合理調整。同時，教師需要組織學生以主題班會的形式進行溝通和交流，彼此分享自己獲得的實習經驗，實現資源共享和優勢互補。其次，每個中職生的個人要求不同，在職業發展方向、職業期望和職業意識等方面自然也不相同。因此，教師需要結合學生的差異化和需求的個性化，對學生的職業生涯規劃進行專業化和個性化的咨詢指導。這樣既可以保護學生隱私，維護學生的自尊心和自信心，與學生建立良好的師生關系，又可以幫助學生對自己的職業生涯規劃進行合理修正，使其更契合個人實際和社會需求。最后，教師可以邀請中職校的優秀畢業生回校開展職場感悟方面的講座，以其成功的形象為學生樹立職業生涯典范，讓學生從這些優秀畢業生身上汲取前進的力量，啟發學生更好地對自己的職業生涯進行合理規劃。

三、教師需要幫助學生調整心態，鼓勵學生接受挑戰。

在學生掌握專業的知識與技能、積累一定的社會經驗和養成良好的職業素養后，教師需要幫助學生調整心態，鼓勵學生敢于接受挑戰，使學生順利完成角色轉換，踏上理想的工作崗位。

首先，教師需要對學生展開面試技巧、社交禮儀和推薦表制作等方面的教育，指導學生融入陌生的工作環境，克服學生在職場中的緊張和恐懼心理，學會與單位領導和同事和睦相處，迅速適應工作崗位的要求，為自己以后工作的有序開展打下良好基礎。其次，教師需要對學生進行綜合能力的測試。企業不僅需要學生掌握專業知識和技能，而且需要學生有良好的溝通能力、合作能力、社交能力和團隊意識，這些對企業的發展而言更為重要。因此，教師可以讓學生通過自己在中職校學習和社會實習過程中的表現，對自己的綜合能力進行全面審視，了解自己的優勢和不足所在，從而使自己在畢業后的工作中可以發揮所長。最后，教師可以組織學生依據自己的專業和愛好，到相應的企業進行實踐鍛煉，讓學生真正與社會相接觸，培養學生的自我推銷能力和競爭意識，讓學生以積極樂觀的心態，做好踏入社會的準備。

總之，職業生涯規劃在中職生未來的發展中起著重要作用，中職校教師需要在學生剛踏入校門的時候，就有計劃、有步驟地開展學生的職業生涯規劃教育，提高學生的綜合能力，為學生以后順利踏上工作崗位打下堅實基礎。

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