“知”“信”“行”應成為高校共青團培育與踐行社會主義核心價值觀新模式

李尚軒 高洪澤

摘 ? ?要： 高校共青團組織的主要職能是以共產主義精神教育青年學生，引導他們在社會主義現代化建設的實踐中，成為有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義事業的接班人。因此，高校團委開展此項工作，既是黨和國家的要求，服務大局，又是自身職能工作的體現。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 ? ?高校共青團 ? ?知 ? ?信 ? ?行

1.引言

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，要切實把社會主義核心價值體系的內容融入精神文明建設和國民教育的全過程。學校是培養人、塑造人的搖籃，對大學生進行社會主義核心價值體系教育，是提高大學生思想文化素質的重要方式。為了培養合格的社會主義建設者，必須對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，加大國情教育力度，進而提高他們的政治覺悟和思想道德水平。

社會主義核心價值觀的培育與踐行工作，已經在全社會、各領域開展一段時間。高校共青團組織的主要職能就是以共產主義精神教育青年學生，引導他們在社會主義現代化建設的實踐中，成為有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義事業的接班人[1]。因此，高校團委開展此項工作，既是黨和國家的要求，服務大局，又是自身職能工作的體現。

社會主義核心價值觀內涵豐富，分別是國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則。高校團委培育與踐行社會主義核心價值觀工作，應當進行積極嘗試與探索，由淺入深，從知、信、行三個層次進行，即知道、信任、行動。學生工作這一層面，根據學生的現實情況、青年學子的實際訴求，基于理論教育進行頂層設計，重視思想教育促進觀念內化，推動“三自教育”，實現學生之間共同學習、共同提高、共同成長。

2.知：理性認知缺乏的現實與理論教育

一項調查數據顯示，三分之一的大學生對這個問題不清楚，還有極少數學生對中國特色社會主義共同理想表示不認同。這就凸顯出一個現實問題，當代大學生對社會主義核心價值觀缺乏較完備的認識，這一現實反映理論教育的迫切與重要[2]。

在這一方面，各大高校往往存在一定的誤區，即理論教育區別于理論研究，后者是前者的基礎，前者是后者的實現手段。理論研究是嚴謹、嚴肅、一絲不茍的，理論教育則可以活潑、生動、形式多樣。高校團委要創新理論教育載體，豐富理論教育內容，開展形式多樣的活動，指導青年用社會主義核心價值觀引領航向，用創新服務成長，用榜樣凝聚力量。

理論學習與實踐相結合，以此扎實推進青年骨干培訓，堅持“做精”、“做強”、“做高”宗旨，創新“青馬工程”培養的實踐模式，引導青年提高素質、完善品格。深入開展主題教育，以重大節日活動為契機，廣泛開展讓廣大團員青年“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的主題教育活動，吸引青年文明生活、健康成長。組織開展學習習總書記講話等主題教育活動，著力選樹青春榜樣，樹立優秀學生典型，激勵青年崇尚先進、學習典型[3]。

3.信：直面青年切身問題與思想教育

社會主義核心價值觀分別從國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、公民個人層面的價值準則三個方面進行表述。當代中國社會主義核心價值觀不僅要體現國家的價值追求，而且要包容個體的追求。其實從某種意義上說，社會主義國家的價值追求就是人民的價值追求，人民的價值追求就是由每一個個體價值追求所構成的。但是在思想文化多元化的今天，不可能保證滿足每一個人的價值追求，而只能是滿足絕大多數人的價值追求。對于社會主義中國而言，必須堅持以人為本，從最廣大人民的利益和價值追求出發，形成代表人民利益的核心價值觀就是社會主義中國的核心價值觀[4]。在這里，必須注重西方現代文明價值中過于強調個人價值帶來的系列問題。

對于廣大青年學子而言，國家發展與繁榮是其偉大理想與愿景，社會的公平、正義是其未來取得良好發展的外在條件，而其在當下直面的是學校這個大環境與集體，以及個人發展的訴求。所以青年學子能否校園小環境中感受到平等、公正，決定其能否感受到社會公平、正義;青年學子能否真正參與到學校發展與建設，決定其能否對個人自由發展、社會法制的信心。因此，直面廣大青年學子切身問題，權益維護的切實體驗，讓其參與到學校建設，尤其是校園文化層面的建設，相當重要，這一現實要求復合新時代大學精神。

高校團委要從團員青年最關心、最現實的問題入手，通過這些問題的解決，贏得團員青年對團學組織的信任。直面問題，善待青年，為青年學子排憂解難，開展學生發展專題調研分析，幫助學生解決權益問題。常態聯系，融入青年，團干部要常態化聯系一個團支部，與青年團員一起學習、一起生活、一起活動、一起體驗。暢通渠道，尊重青年，鼓勵青年以主人翁的姿態審視大學，組織青年團員參加學校重大基礎設施建設、學校重大發展規劃等涉及學生事務的重要決策討論，建言獻策共謀發展。

此外，充分了解學生的思想現狀和實際需要，知道他們在關注什么，迫切需要的是什么，積極捕捉他們對于社會主義核心價值觀教育的心理接受點，將對學生的思想教育與解決學生的實際問題緊密地結合在一起。只有這樣，才能真正使社會主義核心價值觀教育具有現實說服力，才能使大學生從內心深處接受社會主義核心價值觀的基本精神。

4.行：弘揚志愿服務精神與“三自教育”

社會主義核心價值觀是一個民族思想和精神世界的最高點，體現出高尚的愛國主義與民族精神，甘于為本民族犧牲奉獻的高尚情感，以及高尚的道德情操。志愿精神反映了人的高尚情操，這種高尚情操首先體現在它的利他主義行為，以協助他人改善社會為宗旨，通過各種活動，有效預防和解決矛盾，實現社會的活力、公平、法治、誠信、寬容[5]。

志愿服務從實踐層面促進大學生核心價值觀的發展。問卷調查顯示，在對志愿活動的自我評價中，有63%的大學生志愿者認為“運用所學知識服務和奉獻社會，實現了自己的人生價值”，有69.8%的大學生志愿者認為“開闊了視野，增進了對國情民情的了解，增強了責任感和使命感”;有33%的大學生志愿者認為志愿活動對于培養大學生的艱苦奮斗、吃苦耐勞精神“非常有幫助”，54.7%的大學生認為“很有幫助”;而在問到“您認為志愿活動是否有助于培養和樹立大學生為人民服務的思想和集體主義精神”這個問題的時候，有33.3%的人選擇“非常有幫助”，50.1%的人選擇“很有幫助”……這些調查結果充分說明了志愿服務對促進大學生核心價值觀的發展具有十分重要的作用[6]。

在青年學子中弘揚志愿服務精神，是培育與踐行社會主義核心價值觀的重點。并且以此可以實現青年學子的自我教育、自我服務、自我管理，認識民主、實踐民主、培養民主習慣與思維[7]。

高校團委還要注意以人為本，志愿服務以“奉獻、友愛、互助、進步”為宗旨，具有志愿性、公益性、無償性等特點，但這不代表在志愿服務中大學生不能有任何私利，而只有實現志愿者與被服務對象的互利雙贏，才能實現志愿服務的可持續發展[8]。志愿者在付出、貢獻自己的時間、技能、資源的同時有所收獲，如增加社會閱歷，實現自我價值，增強社會認同感等，這應該得到理解和支持。高校團委還應注意分析志愿者的服務動機，了解其就業與發展方向，將其志愿服務工作于未來職業規劃結合起來，才能保持志愿服務對大學生的持久凝聚力，才能在志愿服務的持久活力中不斷加強和深化社會主義核心價值觀教育。

參考文獻：

[1]邱仁富.發揮社會主義核心價值觀的引領作用[J].黨政論壇，2009（7）.

[2]王占陽.社會主義的終極價值[J].科學社會主義，2005（4）.

[3]孫建華.社會主義核心價值體系理論的哲學依據[J].學海，2010（2）.

[4]共青團北京市委員會，北京青年研究會.志愿者形象及其社會影響[M].人民出版社，2009.

[5]梅榮政，楊軍.社會主義核心價值體系與社會思潮析評[M].中國社會科學出版社，2010.

[6]江傳月.構建社會主義和諧社會的價值觀研究[M].中山大學出版社，2009.

[7]馬立誠.當代中國八種社會思潮[M].社會科學文獻出版社，2012.

[8]寧先圣，石新宇.社會主義核心價值體系與當代社會思潮[M].社會科學文獻出版社，2011.