淺析微博環境下高校思政課面臨的挑戰和對策

寧麗新+樊東霞+袁春蘭

摘 ?要：微博時代是不可逆的時代潮流，有其獨特性，高校思政課教師在面臨挑戰和機遇中，提高網絡素養、合理利用媒介信息，加強校園網絡立體化格局建設，開通教學微博，注重師生微博互動，提高思政課教學效果。

關鍵詞：微博;高校;思政課

一、微博及其特點

微博，即一句話博客，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。它允許用戶以簡短文字表達出每時每刻的思想和最新動態。微博最大的功能就是讓用戶隨時隨地通過智能終端來獲取、更新和發布信息，不受時空限制，實現即時分享。微博用戶依然以高學歷人群為主，其中大專及以上學歷人群占70.8%，而從用戶的行業數據分析看出學校（學生）幾乎是微博用戶最大的職業群體。[2]可見，微博更能迎合大學生群體的生活方式和個性化需求。所以把握微博自身特點對于思政課教學有非常重要的意義。

（一）注冊及操作簡易。網民只需填寫電子郵件地址，設置登陸密碼即可成為微博用戶。發布微博實行低門檻制，不需高端電子設備，只要會發短信和一部智能手機或者電腦，用戶就可以發布個人微博。只要不作特殊設置，所有用戶都可以查看。

（二）原創個性較強。 微博的簡易操作和低門檻進入制，吸引了眾多的草根民眾。個人強烈的表達欲望在簡易操作和隨性記錄中被催生出來，使得大量原創性、個性化的內容幾乎無限制的發布，豐富了百姓生活。

（三）傳播迅速即時。隨時隨地，任何人都可以成為信息的記錄者、發布者。所以在對突發事件報道上，微博往往可以占據信息發布的制高點。

（四）轉發功能強大。 微博設有轉發功能，即用戶對自己感興趣的信息可以進行轉發，該用戶的所有關注者都可以看到這條消息。如：用戶A 是B的粉絲，A轉發B的某條微博，那么A的所有關注者都可以看到B發出來的這條消息。可見，當用戶A的關注者積累到一定程度后，這種轉發功能會使傳播速度呈現幾何式增長。

二、微博是一把雙刃劍，給高校思政課帶來積極作用的同時也帶來了挑戰

（一）微博對高校思想政治課的積極作用。（1）微博為思想政治課提供了豐富而現代化的物質條件。微博以其海量的信息資源和便捷低成本的交流方式，成為大學生獲取信息并進行交流的重要渠道和手段，這為當前高校思想政治教育提供了新的環境和良好的機遇。高校思想政治理論課教師可以通過一個集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息及時傳送平臺，充分發揮微博所具有的“時間、技術、群體”等等優勢，開展思想政治教育活動，適應90后學生的交流需求，達到省時、省力、低投入、高產出的效果，增強了思想政治教育的生動性、吸引力，大大便利了思想政治教育活動的開展。（2）微博為思想政治課提供了多樣性的教學內容。高校師生通過微博、特別是手機微博就能迅速了解時事熱點、獲得新聞資訊，提高了師生的獲取信息的廣度、深度和時效性。學生在這個過程中可以增長見識、開闊眼界。而思政課教師可以利用微博了解學生的所思所想所感，可以選擇更多適合課程特點的內容來作為教學資料，引導學生關注社會的焦點或典型，對其進行認知、價值、態度和行動方面的教育。（3）微博為思政課提供了多樣的教學方法。微博環境下的師生互動更加平等快捷暢通，把傳統的面對面的直接教育方式轉變為間接交流方式，由傳統的被動式接受”灌輸“教育變為主動參與思想政治教育的過程，激發學生的學習興趣，增強大學生的自主性，落實思想政治教育的人文關懷，培養其創造性思維能力和解決實際問題的能力。同時，微博也為高校思政課教師及時了解全面大學生的思想和心理，提供了監測窗口，這樣更有助于實現教育的有的放矢，提高思政課的教學效果。

（二）微博對高校思想政治課的消極影響。（1）微博信息多元化沖擊高校思想政治課的內容。微博形式新穎、開放，信息包羅萬象，垃圾信息、低俗信息、騷擾信息，甚至一些歪曲事實詐騙信息也會進行傳播和擴散，危害青年學生的身心健康。這些負面影響將對高校的思想政治課內容帶來不小的沖擊，進而影響思政課的教學實效性。（2）微博交流自由性削弱高校思想政治課的主導性地位。目前高校思想政治教育主渠道還是通過思想政治理論課、黨團活動、校園媒體等形式進行。相對于此，微博能夠賦予大學生更大的自主性，進而更能迎合大學生群體的消費理念、生活方式和個性化需求，這將大大的削弱了高校思想政治課的主導性作用，降低其在學生中的影響力。（3）微博用戶虛擬性增加高校思想政治教育的難度。 在微博空間里，微博用戶數量龐大，個體匿名，即個人基本信息，像姓名、性別、年齡、身份等都可以在微博環境中被隱匿和變更，微博用戶的行為變得相對“虛擬化”，在某種程度上說微博空間就是個相對失控的空間。那么，微博的這一特性對高校思想政治教育課教師占領微博陣地、引導輿論提出了迫切要求，但同時也增加了工作的難度。

三、面對微博時代的到來，我們只能順勢而動，采取一系列的措施，使得高校思政課既符合時代潮流又深受大學生喜愛，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步提高教學效果

（一）提升媒介素養教育在高校思政課教師培訓中的地位。高校思想政治理論課教師媒介素養的提高是網絡時代發展的要求，也是教師自身專業化發展，增強思想政治教育實效性的重要途徑。因此，面對微博時代的到來，學校要從政策、法規和資金上給予大力扶持，多開展些針對思政課教師媒介素養方面的講座。而作為思政課教師也要積極主動培養自己的媒介認知和媒介技能，爭取教學相長。

（二）加強以校園微博文化為代表的新媒體文化建設。每個微博用戶既是微內容的創造者，也是微內容的傳播者和分享者。目前，微博已經成為了信息傳播的新渠道。而教育者對微博文化的認識不足導致高校思政課呈現出弱勢地位。筆者認為，大學應該活用微博等新媒體技術，不斷推進校園文化建設，構筑以學校官方微博為龍頭，社團微博、個人微博、微博協會等多種形式并存的網絡立體化格局，特別是要加強思政課教師個人微博的建設。這樣的微博互動可以營造出和諧的校園文化氛圍，這將有利于提升思政課教師的影響力。

（三）思政課教師注冊教學微博，實現思政課教學效果的最大化。我們知道，傳統的學習方式往往受限于工具的表達屬性，微博則不同，它應用的便捷性，時間的自由性使其能夠成為很好的學習、交流平臺，教師可以創建一個班級，并擁有管理員的權限，利用微博發布教學內容，讓學生在課下隨時隨地獲取講授內容。微博時代，時間的碎片化特征明顯，學生可以最大化利用零散時間實現有效學習、討論、交流。這種互動性、群體性、自由性等特點使得將其應用在思政課的學習上有得天獨厚的優勢。此外，教師要特別注意教學微博的特殊功能，善于海選大量有效正面的信息，引導學生培養正確的人生觀和價值觀。

結語：微博的逐漸普及和應用已經是不可逆的時代潮流，它深刻影響甚至改變著人們的生活、交往、溝通方式，尤其是對大學生的的影響尤為明顯，在思政課教育教學中，培養教師掌握一定的信息技術并應用于課程教學，同時注意利用和發揮好微博的優勢，注重微博中的師生互動，讓學生體驗微博時代的教學實效，從而推動高校思政課教學的發展。

參考文獻：

[1] 中國互聯網信息中心（CNNIC）《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》

[2]中共中央國務院：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[Z].中發2004（16）號文件，2004-08-26endprint