淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

呂航

摘要：子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”由此可見，“興趣是最好的老師”。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)。既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的才能靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；地理；學(xué)習(xí)；興趣

捷克著名的教育家夸美紐斯說過：“假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。”高中生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，那么如何才能吸引他們的興趣呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

課上以平等熱情的心態(tài)對(duì)待每一名同學(xué)，課下深入學(xué)生中間，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，時(shí)常與學(xué)生談心，拉近師生心理距離。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師用無私的愛去感化他們。我班有名心理內(nèi)向的男生地理成績很差，平時(shí)上課除了睡覺就是搞小動(dòng)作，我在課下與他談心兩次，他很受感動(dòng)，后來地理課堂很少開小差，成績進(jìn)步很大。正如古訓(xùn)所說 “親其師，信其道。”正是我和他的師生關(guān)系走近了，他開始喜歡地理課，成績才能上升那么多。

二、富有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入，亦能吸引學(xué)習(xí)興趣

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，枯燥乏味的書本知識(shí)難免令學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情趣。新穎的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，是一堂課成功的一半。如：講必修一《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，我運(yùn)用改編的“大約在冬季”（歌詞改成鋒、氣旋、反氣旋的內(nèi)容，曲調(diào)不變）視頻導(dǎo)入本節(jié)課，學(xué)生頓時(shí)兩眼發(fā)亮聚精會(huì)神聽完本節(jié)課，下課后同學(xué)們還在哼唱大約在冬季；講解必修一《東亞季風(fēng)》時(shí)運(yùn)用歌曲“黃土高坡”引入，“我家住在黃土高坡哦，大風(fēng)從坡上刮過，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌”質(zhì)疑：為什么刮西北風(fēng)和東南風(fēng)？勾起學(xué)生的求知欲開始季風(fēng)的學(xué)習(xí)；在講解中國地理《長江》一課，播放“長江之歌”“你從雪山走來，春潮是你的豐采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”設(shè)問：長江源頭在哪里，流向，注入哪個(gè)海，作用分別是什么？一方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面訓(xùn)練材料分析能力，可謂一箭雙雕。

三、課堂中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受者聽老師說，看老師表演。新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂中給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。在《黃土高原水土流失》一課中，學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶扎眼多少代表降雨強(qiáng)度大小，板傾斜程度代表坡度陡緩，草坪代表植被，沙土粘土兩種土質(zhì)，四組同學(xué)每組模擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)樂趣，自己總結(jié)水土流失的原因。講必修一《氣壓帶風(fēng)帶》時(shí)，教師首先運(yùn)用多媒體課件講解北半球氣壓帶風(fēng)帶的形成，然后讓學(xué)生分組完成南半球三圈環(huán)流模型。工具包括地球儀，膠帶，不同顏色的硬紙條等。既增強(qiáng)動(dòng)手能力又深刻理解知識(shí)的形成。正如著名詩人陸游所寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

四、巧用詼諧幽默的語言吸引興趣

生活中人們喜歡看小品聽相聲讀幽默故事聽笑話等，因?yàn)樗鼈冇糜哪恼Z言帶給大家愉快的心情。課堂教學(xué)也是一樣，枯燥乏味的講解知識(shí)，傳道授業(yè)只能事倍功半。

地理課堂適當(dāng)引用古詩詞，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；另一方面可以解釋相應(yīng)的地理知識(shí)。比如我引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的著名詩句來講解地形對(duì)氣候的影響。引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊”來形容內(nèi)蒙古高原的特點(diǎn)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

諺語富有趣味和哲理，也是課堂教學(xué)不錯(cuò)的選材。比如 “早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”生動(dòng)形象的詮釋了新疆晝夜溫差大的溫帶大陸性性氣候特點(diǎn)。講準(zhǔn)靜止鋒時(shí)選用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”富有感染力。在講地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，引用毛澤東的詩“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”學(xué)生懷著質(zhì)疑的態(tài)度開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂氣氛甚是活躍。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，說明學(xué)習(xí)地理知識(shí)離不開實(shí)際生活，課堂中盡量選用生活實(shí)例作為教學(xué)資源，學(xué)生可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在“工業(yè)區(qū)位選擇考慮環(huán)境因素”時(shí)，首先讓學(xué)生了解廢水、廢渣、廢氣的主要工業(yè)部門。然后，讓學(xué)生思考：假設(shè)你是瓦房店市的市長，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把水泥廠、飲料廠、發(fā)電廠、化工廠、印染廠、等布局在城市的什么方位，并說明理由。這樣會(huì)使學(xué)生自覺開動(dòng)腦筋，結(jié)合瓦房店風(fēng)向情況，如何在工業(yè)布局時(shí)達(dá)到經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙贏的效果。

六、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以將一些枯燥的地理信息轉(zhuǎn)化為音樂、聲音、動(dòng)態(tài)圖像展示給學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生一種快樂的心情，從而更加喜歡地理課堂。如必修一《地球運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容很抽象難理解，講解時(shí)我在網(wǎng)上下載地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的flash課件，伴隨優(yōu)美的音樂逼真的畫面播放之后，晝夜長短變化規(guī)律、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)等問題迎刃而解。必修一《鋒面系統(tǒng)》一課中動(dòng)畫演示鋒面形成，冷鋒與天氣，暖鋒與天氣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中吸收了地理知識(shí)。

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。