淺析高中地理創(chuàng)新教學

摘要：隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，無論是經濟還是科技都飛速發(fā)展。在這樣一個知識經濟發(fā)展的時代，只有不斷創(chuàng)新，才能持續(xù)發(fā)展。正因為這樣的原因，社會才能更加需要綜合性人才。作為新時期的教師，我們要不斷提高自身能力，把課堂變得生動有趣，增加學生學習興趣。讓學生獲得知識的同時還能獲得實踐能力，擁有創(chuàng)新意識。本文就是在這樣的背景之下展開全文的，以高中地理這個學科為藍本，對高中地理教學創(chuàng)新做一個深入探究。

關鍵字：創(chuàng)新；高中地理；教學研究

事實證明，在高中地理課的學習過程中，教師應該遵循“揚棄”的觀點。對傳統(tǒng)的教學教學方法不能夠完全的照搬照抄，要摒棄其中一些不適合當今發(fā)展的教學方式，同時，要結合當前教學發(fā)展的新形勢，不斷優(yōu)化課堂教學形式。每一個學生都有自己的特點，教師要注意到這點，制定適合學生發(fā)展的教育教學設計，提高高中地理課程的教學質量，到達預期的教學目標。

一、目前高中地理教學的發(fā)展現狀分析

新的課程教育改革，對高中地理教育教學提出了新的發(fā)展要求。高中地理教學在一定程度上取得了諸多成績，但是其中的問題也突顯出了許多。主要包括以下幾個方面：

（一）教學模式僵硬

在如今的教學授課模式當中，還是延續(xù)著以教師講課為主的模式。并且教師在教學過程當中總是堅持固有的教學方法，教師講課，學生聽課。這種“填充式”的模式，沒辦法發(fā)揮學生學習的主動性，沒辦法更好的體現學生的主體作用。甚至有的課堂出現了老師一味的講，學生一味的聽。這樣不但不能起到良好的教學效果，還會讓學生喪失學習地理的興趣，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，那更是無從談起了。

（二）創(chuàng)新意識不強

在高中地理教學當中，本身教師的創(chuàng)新意識就不強，按照固有模式教學。那么，學生的創(chuàng)新意識就更不高了。而且，高中面臨著升學的壓力，教師更多的把教學重點放在了對知識點的教授，忽視學生學習能力的培養(yǎng)。這種只重視成績，不重視能力的情況，在今后發(fā)展中應該努力避免。

（三）師生之間互動少

在高中地理課堂教學當中，學生才是課堂和學習的主體。不能把課堂變成教師的一言堂，更不能教師完全讓學生自己學習，這兩種辦法都是不可取的。在高中地理課堂上面，教師要積極的引導學生，讓學生成為學習的主體，教師只是起到引導作用。把學習的主動權交給學生自己。師生之間要多多交流和互動，這樣不但能夠增加高中地理課堂學習的教學氣氛，同時還能增加師生之間的情感。有利于師生間默契配合，更好的完成既定目標。

隨著社會的高度發(fā)展與進步，對人才的需求越來越高。因此，在高中地理教學中，教師應當充分挖掘學生自身潛力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，更好地提升學生的地理成績。

二、提高高中地理教育教學的策略研究

隨著社會發(fā)展，教師在教學中應該更加的重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師在進行教育教學的時候要充分利用各種有利于學生學習和能力培養(yǎng)的手段。給學生營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的能力和高中地理教學質量。

（一）增強高中地理課堂的教學趣味性

高中地理相比于高中數學語文等學科來說，在高考中所占的分值比率較低。所以，長久以來往往不被老師和學生所重視。再加上，有些任課教師是非專業(yè)的地理教師，他們沒有經過專門的地理課程教育教學培養(yǎng)，在授課中往往出現許多的問題。

基于上述原因，教師在教學過程中，應該增加課堂教學的趣味性。比如，在引用新的知識點的時候，教師可以將“同學們，我們今天授課的內容是……”或者“老師今天要向大家講授的是……”這種模式，轉換為一種新的方式，比如利用講故事引入或者帶領學生去課外觀察等形式。增加課堂趣味性。這樣的形式讓原本枯燥乏味的課堂，生動有趣起來。也增加了學生們學習的熱情。

（二）創(chuàng)設適合學生學習的教學情境

正所謂“興趣是最好的老師”，只有學生對于學習地理知識有興趣了，才能更好的主動的去學習知識。所以，教師在進行課堂教學的時候要充分的考慮到這些，找到學生的興趣愛好，結合這些興趣和愛好，制定適合的教學課程設計。在良好的教學情境當中，為學生學習提供良好的學習氛圍。例如，教師在進行新課程教學的時候，可以利用一些學生感情趣的圖片、新聞等來導入。運用幻燈片等多媒體形式把這些呈現出來，這樣不但把學生很好的代入到新課的學習中，還創(chuàng)設了良好的教學情境。

（三）師生之間多多互動

傳統(tǒng)教學中，教師主要是講，學生主要任務是聽。在高中地理課程學習中，教師和學生要多多進行互動。這樣的辦法，能夠拉近教師和學生之間的距離，讓師生之間關系更加親密、和諧。有利于課堂教學的展開。同時，良好的師生關系也是教學的基礎。師生之間多多溝通和互動，教師可以更好的了解學生課堂掌握情況，同時，學生也可以把沒有掌握理解的部分反饋給老師。相互之間營造良好的學習授課氛圍。有利于整體地理課程的質量提升。

綜上所述，隨著社會的進步與發(fā)展，創(chuàng)新地理教學勢在必行。作為教師，我們應利用各種手段創(chuàng)新教學過程，進一步激發(fā)學生的學習欲望，以此來更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，全面提升高中地理教學質量。

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作者簡介：賈玉峰（1983-）男，漢族，黑龍江哈爾濱人，遼寧省本溪縣高級中學，中學一級，大學本科，高中地理教學方向