教師課堂語言的魅力

馬慶芬

【摘要】課堂語言是一門語言的藝術。教師應以優美的示范語言感染教育學生，以達到良好的教學效果。因此，每一位合格的教師都應該是一位語言藝術大師，用形象生動的句子使學生自然而然地入情入境，情不自禁地隨文起落，之后還余味無窮，期盼著上每一節課。

【關鍵詞】課堂語言 語言藝術 魅力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0250-02

優美的課堂語言就像磁石一般吸引著學生的注意力。如魏書生的語言娓娓動聽，于漪的語言詩化美，程翔的語言激情澎湃等等，都能很好地打動學生的心弦。有人描繪教師語言的巨大魅力：“教師的語言是世界上最美的語言。她像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了綠洲；她像一線晨光穿透云層，給林中飛鳥帶來了黎明的消息；她像普羅米修斯的圣火，給人帶來的光明，照徹上下五千年。”

那么，如何在課堂教學中借助評價語言的魅力來引領學生快樂地學習，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂，下面是本人的幾點看法：

一、教師的課堂語言要準確

準確，是教學語言的最起碼要求；“師者，傳道授業解惑也。”教師的課堂語言要想達到這些目的，就必須先讓自己的語言表達準確，教師的語言要遣詞得當，造句符合文法，推理符合邏輯，用于具有專業性和學術性。讓語言能夠最大化的發揮其表情達意的作用，以準確的語言表達出那時那刻所要教的，確切的教學內容。教師的工作是創造性的勞動，在教師勞動的每一領域，都將伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言，因而，教師應有一個語言庫，貯有豐富的語言資料，取之不盡，用之不竭；教師應具有很強的駕馭語言的能力，呼之即出，信手拈來，用得妥帖。

二、教師的課堂語言要富有啟發性

教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。陶行知先生在一次報告中別開生面地把一只公雞抱上講臺，周圍撒些米，強捺著公雞的頭讓它吃米，可雞怎么也不吃。但人一旦放手走開，公雞便自動而貪婪地啄起米來。由此，他聯系到教師在教學中運用啟發式教學，對于調動學生學習積極性是何等重要！有些教師為了急于完成教學任務，常常把現成書本結論硬“喂”給學生，其結果適得其反，而且養成了學生學習上的惰性。教師教學語言的啟發性，還要求通過特定的教學方法和語言表達形式，把教師的教學主導作用和學生學習的主觀能動性結合起來，重在啟發學生的積極思考。對那些可以自然地順理成章得出的結論，教師可以通過巧妙的提問、活潑的討論，讓學生用自己的頭腦去思考，用自己的語言來歸納表述；對那些較為復雜的深層次問題、教師可以設計層層“階梯”，通過豐富生動的課堂雙邊活動或實踐活動，引導學生步步入深。

三、教師的課堂語言要簡潔

簡潔就是用比較經濟的語言表達較豐富的內容。言不在多，意達則靈。課堂教學是在有限的時間內傳授較多的內容或信息，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲，詞語要經過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚。

四、教師的課堂語言要生動幽默

一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。而幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長。教師使用幽默語言是為了更好地完成教學任務而注入的潤滑劑，能使一堂課上得更有趣味性，更能吸引學生去掌握所學知識。幽默性語言是智慧的閃現。要讓學生在笑聲中悟出哲理，在笑聲中攻克難題，在笑聲中發展智能。這正是教師期望得到的回報。課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。

總之，一個成功的教師，重要的標志就是要有超強的語言表達能力，這是一名教師在教學活動中，自始自終要研究和雕琢的。