學生眼光中的教師的形象應該如何

海里且木·沙迪克

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0192-01

教師是人類靈魂的工程師，教師是照亮心靈的明燈。酷暑里解渴的泉水。值得深受行禮與愛戴的人們。任何人離不開教師的教會。沒有教師就沒有發明創造。教師是人們生涯中之路的聯絡圖。教師是溫暖人們心靈的火炬。

在眼前呈現出沉思：應該如何樹立教師的形象？應該怎樣教育學生？學生愛戴什么樣的教師？

我想，要在心底里牢記教師在課堂中成為忠實坦白者，教師的每句話能夠教育孩子。教師通過自己的言行﹑豐富的智慧﹑高尚的品質深受學生的愛戴。在社會生成為待人有禮貌的人，在家庭里成為愛護家庭成員，成為負責人。用自己的福樂智慧教會家庭成員。

應該如何樹立教師的形象呢？我圍繞主題召集10多名學生，召開座談會，學生紛紛發言：

我心目中的教師舉止文明禮貌，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。關心學生健康，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生我心目中的老師舉止文明禮貌，著裝非庸俗，首飾無貴重，不燙發不愛紅妝。

我心目中的教師要坦蕩﹑誠實；愛護學生好比愛護子女，才能深受學生的尊重。

我愛坦蕩誠實的教師，教師在教室里成為學生的教師，在課堂外成為學生的朋友，才是師生和睦相處，同心達理。

假如我是教師，不在當眾體罰處分過錯學生，不侮辱；要談心教育學生，講面子，督學生再接再厲。

我心目中的老師要愛護學生的尊嚴。有些教師不愛護學生，講課不用心，只不過在書本劃劃指指，不認真講課；學生不領會課程內容挨罵，受體罰；這是違反教師職業道德準則。會造成師生之間鬧別扭，互不尊重，甚至導致綴學；重則使學生在社會上與不三不四的人群結幫，走上犯罪道路。

我心目中的老師像母親一樣慈祥。我是后進的，我沒有父母親，脾氣也不好，我的教師和同學都不大喜歡我，我多么希望老師能夠對我好一點，像母親一樣慈祥，帶給我溫暖，暖和我的心靈。

我心目中的老師有嚴謹的治學態度和良好的職業道德，能對教學和學生傾注熱情。

我心目中的老師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風塵。

我心目中的老師學識淵博，幽默感，見多識廣，彬彬有禮。

我心目中的老師眼睛不大，但傳給我們的是一種叫作溫馨的人文關懷，這目光開始是凝聚愛心，然后是催人奮進。

我心目中的老師應該有高尚的道德修養和思想品質，要熱愛教育事業，對學生一視同仁。

我心目中的老師應該是學生的表率，應該多與學生交流，注重學生的發展和創造。

我心目中的老師有冰霜般的冷峻：錯誤時，他是嚴肅的教導；放縱時，他是嚴正的批評；懈怠時，他更是嚴厲的敦促。

我心目中的老師應該精湛的教學藝術和合理的智能結構，懂得學生的心理活動規律，授課時能以其獨特的藝術魅力和邏輯力來吸引學生，條理清晰，簡潔而富有哲理；語言標準生動幽默；手勢表情配合恰當，趣味昂然；板書工整，簡明扼要，善于引導學生自己去思考和解決問題。

我心目中的老師也有烈火般的熱情，運動會上，可以見到他矯健的身影；課間休息時，他會陪我們漫無邊際的聊天，上至天文下至地理；聯歡會上，他也會笨拙地參與我們的游戲，并欣然接受懲罰。

我心目中的老師應該有時代感，盡可能地給學生最新的信息和知識，同時不斷給自身充電，跟上時代節奏。

我心目中的老師和魏巍筆下的蔡蕓芝老師同樣可親：孤獨時，她會給你一句問候，沮喪時，她會給你一聲鼓勵，傷心時，她也會給遞過一塊手帕。

我心目中的老師是良師，他教導我們親近大眾，了解社會，踏踏實實，從小事做起：用眼睛觀察，用心靈體會，用雙手勞動——先學會自理，再學會自立。

我心目中的老師是益友，他沉穩，他睿智，他善解人意，他與我們同甘共苦，共品人生。理想的教師應該是一個勇于追求，敢于創新，樂于奉獻的人。

在我心中，教師應當是： 自信敬業、與時俱進；融入學生、為人師表、師德高尚、充滿激情。

孩子們的這些話題使我尷尬﹑使我沉思。這次座談會，使我進一步深刻了解教師隊伍，有機會了解本班學生所想的問題。

總而言之，我作為一名人民教師 【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0192-01

，也是長期以來擔任班主任，帶班好比帶自己的家庭，學生好比自己的子女。班主任好比家長；班里學生如何，關系到班主任如何帶學生；因此班主任，要熱愛班集體，熱愛學生，不排擠和歧視學習后進學生；要維護這些學生的權益，成為他們的好友。當好教師，尊重他們自尊心，在心里上引導他們。

學生樂意學習，需要我們在各方面帶好他們。伸出幫助之手，挽救他們，教育他們在社會上成為好少年，在家庭里成為好孩子，在學校里做好學生。我建議所有教師愛學生，樹立學生眼光中的教師形象。

尊敬的教師讓我們愛崗敬業，終身忠誠于教育事業，為教育事業獻身。