淺談在小學體育教學中如何培養學生的創新能力

王英勇

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0201-01

人類的文明和進步發展到今天，是不斷地創新而來的。二十一世紀中華民族要成為現代化強國，需要有不斷創新的人才。現在的兒童是二十一世紀的主人，我們從小就要培養他們的創新意識，而體育教學正是培養少年兒童創新意識的主要渠道之一。少年兒童的鍛煉積極性高，求知欲強，具有潛在的創新能力。那種只把體育課上成老師教學生學的傳統方法是不符合兒童的生理和心理特點的。 那么，如何培養學生的創新能力呢7我們做了如下三種嘗試。

一、思維創新

在教學實踐中，我們充分利用圖形、直觀教具、簡單的講解示范來啟發學生的思維。這樣做既激發了他們的鍛煉積極性，同時又滿足了他們的求知欲，并促進了他們的創新能力。 例如，我們在跑各種圖形肘，邊跑邊讓學生識別。當跑成“0”時，問學生它表示什么意思，它有什么作用？學生就會答出“表示沒有別的意思，有些學生還答出“有補位的作用”等等，更值得欣慰的是，有的學生出：“回答我們跑出的圖形是圓圈，象征祖國各族人民大團結。”當跑成“正方形”時，老師說： “看誰先觸到正方形的四個邊。”老師不講最佳跑法，讓同學自己思考，學生稍加思考后，會說出用跑對角線的方法最省時省力，而后，還可以啟發學生除了跑“圓形”、“正方形”還可以跑什么圖形？ 在做各種技術動作時，我們不但要求學生動作正確，而且還啟發學生說明為什么這樣做，怎樣克服錯誤動作。除了按老師要求外，讓學生思考是否還有其他方法。看誰能想得快，想得多。以此促進學生的想象力、創新能力。

二、語言創新

兒童時期是掌握語言的重要階段。在教學中除了要教學生學會一些技術術語外，還要培養他們的語言創新能力。如“麻雀竄樹林”一游戲，就是學生根據電影《武林志》“竄梅花樁”一鏡頭自己想出來而命名的，這比我們教的“曲線跑”游戲既簡單方便，又效果好。 在日常活動的傳統游戲中，有些邊游戲邊說出的兒歌，是四、五十年代流傳下來的，非常古老而且不容易理解的詞句，老師引導學生改成有意義的詞句。于是大家紛紛嘗試。如六年級同學把“跳皮筋”的游戲詞句改成：董存瑞十八歲，參加革命游擊隊，炸碉堡成功了，黨的任務完成了。”又如，學生在跳長繩對，編出的小兒歌是小皺鷹，學規范，禮儀道德記心間，勤奮進取齊努力，提高素質永向前。”這樣的兒歌，既創新了他們的語言思維，又有較強的思想教育意義。 通過我們的不懈努力，校園里的活動中到處可以到這樣進步、向上的兒歌，同時.還發展了兒歌的語言創造力，豐富了兒童的詞匯。

三、動作創新

在日常課堂教學中，對新學的動作技術，在學生基本掌握的情況下，決不滿足于思維上、語言上的創新，更重視在動作上的創新和發展，并為學生的創新和發展提供機會。例如：在上《拋接實心球》一課時，老師有計劃地輔導學生幾個簡單的拋接動作。然后告訴學生：“大家想一想，練一練，看看你還可以做出哪些動作？”學生熱情高漲，紛紛演練。幾分鐘后，鼓勵一些學生為大家表演，并在同學中推廣。這樣做，激發了學生的學習積極性和創造性，收到了意想不到的教學效果。 又如：在學習“跳上成蹲撐起立向前跳下” “一課時，先教學生直立跳下和分腿跳下兩種動作。然后問學生還可以做哪些姿勢的跳下動作？先讓學生想一想，再說一說，接著再讓他們做一做。最后做出了“曲腿跳下”、“轉體跳下”、“抱膝跳下”等動作。使學生變被動學習為主動學習。在教學中，也會出現一些獨創性的動作不合理的現象，對于這種情況，老師首先對他的努力給予充分肯定，同時向他說明為什么不可以這樣做，依據是什么？培養學生創新時，要考慮其他因素。教學時更要強調安全，樹立安全意識，加強保護工作，防止傷害事故發生。

體育教學在新的形勢下，更要注重培養學生的自我鍛煉意識，為終身鍛煉打下基礎。每次上課的準備活動，老師組織時，都在統一活動后，讓學生自己設計一些準備活動，每學習一套新課，一套武術之后，老師都鼓勵學生自己編一、兩節有創新的內容的動作。

綜上所述，體育教學中，培養學生的思維創新、語言創新、動作創新是發展學生創新能力重要手段和有效途徑，三種創新是互相聯系，互相促進，不可分割的統一體。