對癥下藥處遺，提高英語水平

羅國軍

【摘要】文章針對筆者在實施科研項目，在問卷調查過程中發現的問題，尤其是對有關語言功能、話題學習和文化意識等方面存在的問題，進行了深入的分析研究，提出加強學習，對癥下藥，采取可行措施，加大綜合訓練力度等做法，期望通過進一步努力，使學生的英語學習進步加大，能力得到明顯提高。

【關鍵詞】加大力度 解決問題 提高能力

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0118-01

2011年初，我們課題組從本校英語教學實際出發，申報并實施賀州市教科所科研項目《用好“Go for it！”教材，提高山區學生英語學習質量研究》。期間我們進行了一次問卷調查。現就調查中發現的較為突出的一些問題進行研究并提出整改意見，以期解決存在問題，提高學生的英語學習水平和實際能力。

當前我們所使用的這套“Go for it！” 初中英語教材按照《義教課標》要求去編寫，充分體現出了“課標”精神。這套教材還體現了這一編寫特點，它集功能、結構、詞匯、語法、循環、教學方法策略等于一身，這對學生英語學習大有幫助。如果我們深切了解并在教學中處理好了這些關系，我們的教學和學生的英語學習無疑能夠起到事半功倍的作用。不過，在我們賀州山區農村初中英語教學中， 還有不少教師尚未了解到這些訣竅，因此他們在英語教學中難以做到省時高效。這需要我們努力提高教學理論和施教能力，引導學生學好英語。

1. 調查內容及主要問題分析研究

1.1 內容。在我們下發的60份問卷中共回收到59份有效卷。整份調查共設43項選擇題和一項問答題。

1.2 主要存在問題及分析研究

1.2.1由于各項目成員教學和學生管理等方面的任務重，時間緊，尤其是對“Go for it！”教材中的科學結構理解不夠，故在引導學生發揮其作用方面也就做得不夠。

1.2.2因學生學習基礎和學習條件等方面的限制，學生對話題、功能、文化意識和學習策略等理解不多，在發揮其作用方面更是無法發揮其應有的作用。

1.2.3山區學生，尤其是少數民族學生的語文等基礎科目的學習基礎較差，要使他們很好地學好這套英語教材實屬不易，故他們兩年來在英語學習上雖有進步，但還不夠明顯。

2. 解決存在問題的建議

2.1 情感態度方面

引發學生努力學習，養成良好學習習慣，同時幫助學生克服學習上存在的包括夯實學習基礎、掌握可行學習方法、克服開口難、怕出錯、怕難為情等困難。

要讓學生學好英語，首先必須培養好學生的學習興趣，明白學習英語有用。興趣越高，信心越強，會越希望多學，進步也就越快。

2.2 教學策略方面

2.2.1 與其它科目任課教師密切配合，培養學生英語學習興趣。

同時，這也會反過來促使學生同時將其它科目學好，齊頭并進。

2.2.2 加強語內對比和語外比較

采用語內比較、對比，以舊帶新，引新托舊等教學策略，促使學生思考、學好。

2.2.3 強化訓練，及時鞏固

在課堂操練中，應采用多種方法策略，以求達到事半功倍之效。如：音型義用一體、聽說讀寫并進、小組大組互助、加強組內競爭等。

2.3 文化意識方面

文化意識是指我們對某一民族或國家文化的理解；跨文化意識是指對自己國家與目的語國家或雙方民族文化的綜合理解。我們的英語教材中有一些單元專門設置了目的語國家的文化習俗諸如球類文化、飲食文化、節慶文化等。我們在學習這些單元時，不但要了解相關文化，還應結合我們本國本民族的文化去學習相關語言知識，達到對跨文化意識的理解和接受，以快速培養好學生的英語能力。

2.4 知識教學

要讓學生學好一冊書，首先應讓學生明白這套書的編寫目標要求，弄清本書的結構（目錄），懂得應從中學到什么，怎樣去學好。這先應讓初中英語教師明白有關功能、話題及文化意識等方面的含義，才能讓他們更好地教育學生去理解、進而去學好這些內容。接著，讓學生明白相關內容的意思，學好這些內容，再結合綜合性的學習掌握英語知識，培養英語能力。

我們小學階段基本不開英語課，學習基礎薄弱，已經遠遠落后于發達的城市和平原地區，更應刻苦學習，奮起直追，才能趕超別人。

2.5 科學評價，提升能力

《義教課標》明確提出學生的英語學習要形成性評價與終結性評價結合，考試既要有筆試和口試。但到目前為止，賀州的英語測試還是終結性評價一邊倒，期末考試沒有考試。這在很大程度上使山區初中學生的英語成了啞巴英語，聽說讀寫聯系不上，且學習的進步是少慢差費。希望有關主管部門能按照“課標”要求、教材特點和學生英語學習實際去進行科學的評價，讓學生學到真正的英語，切實提高學生的英語四會能力。

3.結語

初中英語教學是一門科學，山區初中英語教學更應結合地方英語教學的實際，采取科學有效的做法。通過問卷調查和分析研究，存在問題已經找出，解決問題的措施業已制訂；但解決問題的關鍵所在是我們在具體的英語教學中必須采取切實可行的辦法措施，教師、學生一起努力，將存在問題逐一解決，切實提高山區初中學生的實際英語水平和四會能力。

注：本文是筆者主持實施的科研項目《用好“Go for it！”教材，提高山區學生英語學習質量研究》系列論文之四。