基于云平臺的宏微觀經濟學教學方法分析

呂指臣，劉 貞，，2，朱開偉，蒲剛清，郭 偉

（1.重慶理工大學 a.管理學院;b.機械工程學院，重慶 400054;2.清華大學能源環境經濟研究所，北京 100084）

一、宏微觀經濟學教學與云技術概述

宏微觀經濟學作為經管類大學生必修課程，在高等教育中起著不可忽視的作用。學生能否在初始階段充分了解和掌握經濟學的基礎，除了關系著學生對經濟現象的認識外，對學生今后對經濟學的深入研究也有著重要的影響。因此，研究宏微觀經濟學的教學方法對未來經濟學的發展和研究有著重要意義。目前，依托云技術為經濟學實驗設計和操作提供的良好平臺，結合實驗經濟學的發展，可以對宏微觀經濟學的教學進行根本性的變革。本文擬在以上研究基礎上，提出基于云平臺的宏微觀經濟學教學方法。

目前，關于宏微觀經濟學教學方面的研究主要有:段鵬飛通過綜述國外的經濟學課堂實驗教學方法，結合我國基本情況，以博弈論教學為例，論證課堂實驗教學的適用范圍和有效性，并展望了經濟學課堂實驗化教學的發展前景[1]。黃犚通過在課堂上設計拍賣實驗使學生們理解并掌握沉沒成本的含義，并以此為基礎說明宏微觀經濟學的經濟原理可以以課堂實驗的方式講授，使西方經濟學的教學上升到更高的層次[2]。王力南結合高校實際情況，探索研究經濟學實驗教學法，論證了實驗教學的適用范圍和有效性，并提出了相關教學方法和手段[3]。王燕曉等運用新古典經濟學、制度經濟學的理論對填鴨式教學和討論式教學的績效進行分析，比較發現，討論式教學在教學績效及教育績效方面都優于填鴨式教學，為討論式教學提供理論支撐[4]。張華等從西方經濟學教學改革的必要性和可能性入手探討教學改革的原則、方向和具體措施，在深入考察教學實踐的基礎上，提出可操作性強的建議[5]。郭廣迪為解決西方經濟學與政治經濟學的教學效果問題，經過闡述表明兩門經濟學之間的基本關系，明確它們不同的教學目的，進而調整和完善教學內容、理順兩者教學關系[6]。Boettke通過闡述經濟學的意義說明:從事經濟學的教師目的是想辦法教育學生學好經濟學的原理而不是做其他用途[7]。樊士德總結了多種傳統的西方經濟學教學方法，對其進行綜合評價，提出參考性的建議[8]。魏滿濤通過分析宏微觀經濟學的特點提出了提問式教學、啟發式教學、討論式教學和對比式教學等教學方法以此改進和完善《西方經濟學》的教學方法[9]。郭艷等以某大學為例，通過分析西方經濟學中存在的問題及原因，構建宏微觀經濟學教學體系，提出可以提高宏微觀經濟學教學質量的創新思路[10]。Briand等提出蒙特卡洛實驗作為經濟學的教育工具，通過實驗教授經濟學概念說明實驗教學工具的優勢[11]。

在教學方面和企業運行方面涉及到云平臺和云技術的主要有:Anderhub驗證了互聯網實驗平臺對于局域網實驗平臺替代的有效性[12]。Drehmann通過網絡實驗平臺開展用于測試金融市場中信息瀑布的實驗方案，發現靈活的市場價格有利于羊群效應的緩和[13]。Hanson利用互聯網實驗平臺中的郵件功能進行田野實驗，研究種族歧視及社會背景對于住房租賃市場的影響[14]。Murah綜述了使用云計算的經驗在教學網絡課程畢業水平，說明學生可通過云技術學習新的技術需要引起任何成本[15]。Chen Lin提出云技術作為使用工具可以為學生提供不受地點和時間限制的學習平臺[16]。陳新等以云技術為基礎根據藝術教育規律，對藝術教育教學模式進行改革，提出“預約制”教學模式[17]。李風華通過引入云技術的計算機技術與采礦類專業課程教學結合，就采礦類教學存在的問題進行討論，以期進一步增加教學直觀性，提高學生的學習質量[18]。胡法紅等通過對云計算和虛擬化技術的深入分析研究，提出了一套適于高校應用與實施的基于云計算的高校數據中心建設方案，構建符合高校數字校園建設需求的云數據中心[19]。

綜合以上研究發現，目前關于宏微觀經濟學教學方法的研究多數是從一些具體的教學方法進行修正改進，在依據經濟原理設計實驗結合云技術操作教學研究方面尚處于空白。本文擬在以上研究基礎上，結合目前實際教學情況，通過歸納總結宏微觀經濟學的理論體系、課程特點以及傳統的教學方法，提出基于云平臺的宏微觀經濟學教學方法，以期為從事經濟學教育的教師提供參考，達到宏微觀經濟學教學目的。

二、宏微觀經濟學體系

（一）宏微觀經濟學的理論體系結構

宏微觀經濟學教材的主要理論基礎體系是由主流學派的經濟理論構成的，其理論涉及到經濟生活的各個方面，用來解釋經濟現象。具體來講，宏微觀經濟學理論體系由微觀經濟學、宏觀經濟學和主要經濟學流派等三大部分組成。其中，微觀經濟學以價格理論為核心，以單個消費者和單個生產者為研究對象，主要由價格理論、消費者行為理論、生產者理論、市場理論和分配理論等構成[20];宏觀經濟學以國民收入理論為核心，以整個國民經濟的活動整體作為研究對象，主要由國民收入決定理論、產品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經濟政策的理論與實踐、總需求和總供給理論、失業與通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟增長理論等構成[21]。目前，我國經濟學教學中體現的宏微觀經濟學的理論體系架構見圖1。

除以上歸納總結體系的內容之外，學習并掌握宏微觀經濟學還需要從總體上了解和把握掌握宏微觀主要經濟學流派，如古典經濟學派、新古典經濟學派、凱恩斯經濟學派、新凱恩斯主義學派、新古典主義宏觀經濟學派等。

（二）宏微觀經濟學的課程特點

1.概念性強

由以上理論體系結構可以看出，宏微觀經濟學本身的理論性、系統性和邏輯性都很強，其闡述的具體概念、原理以及圖表和函數公式等都比較抽象，學生一時很難懂，尤其在數學知識的運用方面，部分數學基礎薄弱的學生更難以理解和掌握，會導致學生感覺這門課枯燥無味。因此，若依然采用傳統的教學方法，可能會使學生一開始就產生抵觸情緒，甚至會選擇放棄學習。

圖1 宏微觀經濟學理論體系結構

2.系統性強

宏微觀經濟學的知識體系比較龐雜而且有很多主流學派，主要分為微觀經濟學和宏觀經濟學兩大部分。每個部分中存在的各種主流學派的經濟理論和相關的學術觀點比較多，且具有很強的系統性。宏、微觀兩個部分都有自己的核心理論、原理、模型和公式，其組成部分豐富了宏微觀經濟學學科的內容，同時也增大了其學習難度，各個主流學派之間的學術爭議也會使初學者混淆相關概念等。

3.與其他學科聯系緊密

宏微觀經濟學各個理論的形成都有一定的假設條件，其中大量構建數學模型進行分析，這樣的分析幾乎遍布經濟學論題的各個方面。需要借助數學模型更直觀地表達和解釋相關的經濟現象，這就要求學習這門課程的學生在數學方面有很扎實的基礎。

（三）傳統宏微觀經濟學教學方法

1.填鴨式教學

此種教學方式比較落后，教師純屬依靠經驗進行填鴨式的教學。教師往往依據教材上的理論和模型按照自己的方式講授，而根本不考慮下面的同學理解不理解，一味地趕課程進度，應付課堂。學生對這樣的教學方式一般是比較反感的，因為宏微觀經濟學本身很抽象，若不能從課堂上有效汲取知識，課余時間又比較煩躁，無法達到教學目的。這種方法更與目前提倡的教學改革模式背道而馳。

2.照本宣科式教學

目前各個高校宏微觀經濟學教學中都運用了多媒體教學法。多媒體教學將課本中的涉及的知識點制成 PPT或Word，同時插入圖表、聲音、動畫、視頻來教學。這種教學方法雖然有著接受知識快、節省時間、效率高更優勢，但多媒體教學方法僅僅是宏微觀經濟學多種教學方法的一種，不應該完全代替板書模式。伴隨著著多媒體等教學法的使用，部分老師過分借助多媒體課件，甚至拋棄課件和教案，由于宏微觀經濟學中的很多模型是無法依靠簡單的框架演示能夠講授的清楚的，單一的按照多媒體課件進行教學，同樣是照本宣科，不能使學生有效的理解和消化知識，甚至部分老師完全依賴于多媒體課件，若備課不夠充分，講課的思路會被課件影響，影響到教學質量，學生也會受到負面的影響。

3.純案例教學

純案例教學法一般以真實發生的案例為依托，比較注重事實，案例提供真實發生的經濟現象，可以使學生理論聯系實際，幫助學生積累經驗，培養能力。學生在理解理論知識的基礎上，結合相關案例進行討論分析，宏微觀經濟學的體系龐雜，了解理論基礎，根據現實生活中經濟現象進行分析，使知識在分析案例的基礎上得到運用和升華。案例教學以教師為主導，但更大程度上，是引導學生開動腦筋，不盲目地聽課。同時，更是要求學生必須在課余時間自己預習，課堂上積極參與。不然，只停留在記住知識的層次上，還是達不到學以致用的目的。

4.師生互動教學

師生互動式教學是指師生在課堂上的角色互換，教師可以當聽眾，學生可以講授。講授宏微觀經濟學時，學生與老師變換角色講授，相互總結及評價，可以加深學生對自己學習內容的印象。此種方法出發點非常好，但有時候實施效果并不理想，因為同樣會耗費學生大量的課余時間，容易使學生疲于應付課件準備，尤其容易受到對經濟學不感興趣的學生的排斥。

三、基于云平臺的宏微觀經濟學教學方法

（一）云平臺實現宏微觀教學過程

云平臺的基本依托是強大的云技術，它是集成云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，通過云技術，可以按需將共享的軟硬件資源和信息提供給計算機和其他設備。它可以組成資源池，按需使用，靈活便利。借助云平臺實現宏微觀教學的過程如圖2所示。

圖2 基于云平臺的宏微觀教學方法應用流程

依托云技術的云平臺本身有很大的優勢:高可靠性+快速部署+彈性擴容+按需服務，依據經濟學原理進行設計的實驗，基于移動通信技術及云技術理念，并融合各種實驗平臺的特點，構建實驗經濟學互動云平臺，對實驗經濟學范式研究及經濟學教學改革等方面具有一定的推動作用。目前可以應用在基礎經濟學上的具體操作流程如圖3所示。

（二）基于云平臺的宏微觀經濟學教學與傳統教學方法比較分析

根據以上分析的各種教學方法的特點和優劣勢，依據學生反饋及專家調查方法對比結果如圖4所示。

圖3 基于云平臺的宏微觀教學方法實驗操作具體步驟

圖4 宏微觀經濟學中教學方法的比較

四、結束語

經濟學實驗平臺的創新與應用將推動著我國實驗經濟學的發展。實驗平臺的類型，決定著實驗開展的流程、控制環境及被試者決策方式等;研究不同實驗經濟學平臺的應用特點及效果，從而為評估不同實驗最優平臺使用依據提供參考。綜合不同平臺的特點，基于移動通信技術及云技術構建實驗經濟學互動云平臺，從而為實驗經濟學范式研究及經濟學實驗教學提供平臺基礎。以期為我國實驗經濟學教學體系改革進入世界前沿領域奠定一定基礎。

根據經濟原理設計實驗結合云平臺操作教學有著良好的發展趨勢，在各方面都有很大的優勢。目前關于宏微觀經濟學教學方法的研究多數是從一些具體的教學方法進行修正改進，沒有從根本上解決教學質量的問題，不能有效達到教學目的。為豐富宏微觀經濟學的教學體系，提高教學質量，本文結合目前實際教學情況，通過歸納總結宏微觀經濟學的理論體系、課程特點以及傳統的教學方法，提出基于云平臺的宏微觀經濟學教學方法，此方法方便、快捷、不受時空約束，且教學效果明顯、重復性強、啟發性高，在提高教學質量的同時有效的達到宏微觀經濟學的教學目的。

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