跨文化交際在高校英語教學中的有效滲透探討

吳德宇

【摘要】英語是一種世界通用的重要語言，使得跨文化交際成為英語教學中不可或缺的內容，旨在讓學生掌握良好的語言運用能力，并具備相應的跨文化交際知識能力，為其在實際的跨文化交際提供有效的保障。如今在文化和經濟領域的交流都呈現出全球化的特點，高校英語教師如何應對新時期的更高要求，培養學生的跨文化交際能力，是本文主要探討的內容。

【關鍵詞】高校 英語教學 跨文化 交際能力 教學策略

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0083-02

所謂跨文化交際，就是具有不同文化背景的人在某個場合進行相互的語言交流。跨文化交際這一概念的提出，讓教育工作者意識到語言與文化之間存在著密切的聯系，尤其是在學習外語時，需要考慮到文化因素對學生掌握語言運用能力的影響，讓學生真正學會在跨文化交際的過程中消除語言障礙，達到良好的交際效果。

一、高校英語教學中跨文化交際的現狀

在跨文化交際中，互動雙方都具有不同的文化背景和交際語言，只有縮小或消除其中隱含的文化差異，才能讓交際雙方都獲得滿意的交際結果，也反映著交際者自身良好的跨文化交際能力。語言實際上就是一種文化的載體，學生欲要學習并掌握一門語言，就不得不重視文化因素對自身學習效果與實踐能力的影響[1]。以往在一些教師的英語教學中，傾向于培養學生對英語的熟練運用能力，卻忽略了跨文化交際背后蘊含的文化差異。學生在缺乏處理文化差異能力的情況下，就容易在跨文化交際過程中引發誤會或者矛盾。

二、高校英語教學中跨文化交際的意義

語言具有社會性這一特征，在貼近社會生活的基礎上可以體現語言的應用性。因此，在語言學習的過程中，一般要求學生能夠掌握社會背景，從而對相應的語言環境展開有效的分析，這為培養自身的正確用語習慣具有重要意義。在這樣的教學目的之下，跨文化交際可以滿足其要求，旨在通過不同文化體系的學習，讓學生能夠掌握語言文化具備的社會性質，為減少或消除不同文化背景之人的交流障礙而提供保障。如今英語這門語言學科在國內的高校教學中已經愈發突顯其重要性，在新課程改革下更是注重將跨文化交際環節的教學活動納入到日常教學體系之中，讓學生掌握縮小文化差異的交流能力，提高其使用英語的交際水平[2]。

三、高校英語教學中跨文化交際的滲透策略

（一）挖掘教材的文化信息，實現跨文化交際的滲透

在高校英語學科的教材中有許多文章涉及到西方國家比較典型的文化背景知識，要求教師能夠挖掘這些文化信息，然后滲透在課堂教學中，既提高學生對英語文章的理解能力，又可拓寬其文化視野，為跨文化交際能力的培養打下良好的基礎。比如在《Eating habits》這篇課文的教學中，教師就可讓學生深刻體會中西方對于飲食習慣方面存在的差異。例如在英語中紅茶被叫作blacktea，因為他們認為茶葉本身為黑色，所以賦予了紅茶這一稱呼。但是中國人在看待茶時，率先看到的是茶水的顏色，才將其稱為紅茶。這體現了中西方在茶文化方面的差異，將這一茶文化滲透在課堂教學中，可以增強教學內容的生動性，提高學生的學習興趣。

（二）在英語課堂教學中滲透不同的詞匯文化

在跨文化交際方面，學生所使用的詞匯及其背后蘊含的內涵都是影響交際效果的因素。因此，教師在教學時有意識地滲透不同的詞匯文化及精神文化，可以讓學生在擁有足夠的文化基礎知識時，正確使用詞匯進行語言表達。例如，中國母語中的力大如牛這個詞語在英語里的表達詞匯卻是as strong as a horse，而嫉妒這個詞卻采用了the green-eyed monster來表示。中國人認為嫉妒是眼紅的表現，但是英語國家的人卻由綠眼的貓這個典故而引申命名“嫉妒”這個詞。因此，在課堂上滲透不同的詞匯文化非常重要。

（三）在跨文化意識下改進英語教學方式

在新課改下的高校英語教學中，教師應該引導學生積極自主地獲取知識，從而解決問題，鍛煉自身獲取知識及技能的能力[3]。跨文化交際涉及到許多的文化知識，教師可在跨文化教育的過程中，組織可以激發學生積極自主性的教學活動，使其可以有意識地完成跨文化教育的學習任務。比如在《Growing up》一課中，教師就可讓學生根據中西方不同的育兒觀、中西方不同的父母與子女關系等主題展開主題式的小組討論，搜集各種資料，以擴充自己的文化知識，完善自己的觀點，利于有效提高其跨文化交際水平。

綜上，高校英語教師應該充分意識到跨文化交際的重要性，從而將其全面滲透在自身的教學活動過程中，讓學生獲得不同文化知識的熏陶，并在明確中西方文化差異的基礎上，有意識地形成正確的語用習慣。

參考文獻：

[1]何婷婷.基于跨文化交際能力培養的高校英語教學模式探討[J].文化創新比較研究，2017（19）：114-115.

[2]酈琿.跨文化交際與高校英語教學探析——評《跨文化交際與英語語言教學：實踐與展望》[J].高教探索，2017（11）：2.

[3]王艷麗.跨文化視域下的高校英語教學策略[J].黑龍江科學，2017（15）：146-147.