關(guān)于《阿勒泰電大雙語教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的主要問題》的調(diào)查

碧嘉瑪麗·吾那爾漢　古麗沙拉·杜瓦汗　加依娜·滿南

摘 要：為了進(jìn)一步推動我校雙語教學(xué)工作的開展，提升雙語教學(xué)質(zhì)量，通過問卷調(diào)查、交談等形式了解我校雙語學(xué)員的學(xué)習(xí)及雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，并對如何進(jìn)一步完善雙語教學(xué)工作提出對策與建議。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；調(diào)查；建議

1 阿勒泰電大概況

阿勒泰廣播電視大學(xué)是1982年成立的地市級高等院校，也是阿勒泰地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基地。學(xué)校的高等教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋地區(qū)六縣一市，擁有福海、布爾津、青河、富蘊(yùn)、哈巴河、吉木乃六個(gè)分校。學(xué)校黨委下設(shè)辦公室、基教科、招生辦、教務(wù)科、督察科、遠(yuǎn)教科、總務(wù)科等七個(gè)職能科室。學(xué)?，F(xiàn)有教職工57人，其中漢族19人，少數(shù)民族38人；專職教師39人，高級職稱7人，中級職稱24人，初級職稱8人。阿勒泰電大校本部及所屬6個(gè)縣級電大共有開放教育學(xué)生4097人，共開設(shè)12個(gè)本科專業(yè)， 14個(gè)?？茖I(yè)。校園占地面積1.4公頃，有辦公樓、教學(xué)樓總面積4666平方米，內(nèi)有教室、辦公室、宿舍，并設(shè)有計(jì)算機(jī)多媒體教室4個(gè)、教室10間、多功能廳1個(gè)、多媒體資料室、圖書館1個(gè)。學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)完善，有教學(xué)用服務(wù)器4臺、學(xué)生用機(jī)178臺，教師用機(jī)68臺，全部通過4兆寬帶光纜上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與管理的現(xiàn)代化，教學(xué)資源可以共享，教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)得到長足進(jìn)展。

2 阿勒泰電大雙語教學(xué)概況

阿勒泰地區(qū)位于中國新疆北部，地通三國，其東與蒙古國接壤，其北與俄羅斯聯(lián)邦共和國交界，其西與哈薩克斯坦相連，其南與新疆昌吉州和塔城地區(qū)為鄰，下轄阿勒泰市（行署所在地）、布爾津縣、哈巴河縣、吉木乃縣、福?？h、富蘊(yùn)縣、青河縣。11.78萬平方公里的土地上，生養(yǎng)著哈薩克、漢、蒙古、維吾爾、回等36個(gè)民族66萬余人，其中哈薩克族占地區(qū)總?cè)丝?0.1%。2001年，我校又正式開始了雙語化（哈、漢語授課）“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的分析、論證和申辦工作。截止2014年秋，雙語開放教育中開設(shè)了法學(xué)本、?？坪蜐h語言的本、?？埔约皩W(xué)前教育和小學(xué)教育的專科班。我校自2001年春至2014年秋累計(jì)注冊民族學(xué)員總數(shù)1180 人。其中本科 212人，?？?968 人。

在教學(xué)中沿用一體化管理手段，民、漢開放教育按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求進(jìn)行管理，部分課程的作業(yè)由教務(wù)科組織專業(yè)課的教師翻譯成哈語布置完成。

3 問卷調(diào)查情況

為了了解學(xué)生和雙語教師對我校雙語學(xué)員的學(xué)習(xí)及對雙語教學(xué)現(xiàn)狀的評價(jià)和建議，課題組采用問卷調(diào)查形式，共向?qū)W生分發(fā)問卷調(diào)查表100份，收回96份，有效率為96%。向教師發(fā)放問卷20份，收回20份，回收率為100%?？紤]到我校目前雙語教學(xué)員主要在校本部的法學(xué)本、專科和漢語言的本、?？埔约皩W(xué)前教育和小學(xué)教育的?？瓢?。所以問卷調(diào)查表主要分發(fā)范圍為法學(xué)本、?？坪蜐h語言的本、?？埔约皩W(xué)前教育和小學(xué)教育的專科班和校本部的雙語教師。

學(xué)生用問卷調(diào)查表共設(shè)計(jì)10道題目，前8道是選擇題，最后兩道是填充題，涉及到學(xué)生的對雙語課程、教材、教學(xué)效果的評價(jià)以及存在的主要問題與改進(jìn)建議等。教師用問卷調(diào)查表共設(shè)計(jì)5道填充題，涉及到對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對雙語課程、教材、教學(xué)效果的評價(jià)以及存在的主要問題與改進(jìn)建議等。從問卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，被調(diào)查的近90%學(xué)生漢語基礎(chǔ)都比較差或一般。從教師的角度看90%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)較好，而100%學(xué)員受困于哈語教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的短缺，80%的被調(diào)查學(xué)生和教師認(rèn)為維語的專業(yè)教材學(xué)生很難看懂，雙語專業(yè)沒有配套的哈語教材和資料。

4 阿勒泰電大雙語教學(xué)中存在的主要問題

1）學(xué)員居住分散，面授不能保證

雙語班的學(xué)員來自全地區(qū)的各縣市，學(xué)員居住分散，工學(xué)矛盾問題突出，面授輔導(dǎo)課程的到課率低。

2）學(xué)員的漢語水平普遍較低，直接影響著雙語教學(xué)的質(zhì)量

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，被調(diào)查的近95%學(xué)生漢語基礎(chǔ)都比較差或一般。只有5%的學(xué)員漢語水平尚可，能看懂所有的專業(yè)教材。受學(xué)員漢語水平的制約，大部分的學(xué)員不能夠一下適應(yīng)專業(yè)課的漢語授課和利用網(wǎng)上資源自如學(xué)習(xí)，雙語學(xué)員的觀念有待轉(zhuǎn)變。

3）哈語的專業(yè)教材和網(wǎng)上教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，學(xué)員困難重重

阿勒泰地區(qū)雙語班的學(xué)員主要以哈薩克族學(xué)員為主，而現(xiàn)有的教材、IP課件、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇、以及考試試卷等主要是漢或維文的。

4）學(xué)員自身和學(xué)校教學(xué)支持方面存在的問題

這方面的問題主要是（1）居住地比較偏遠(yuǎn)閉塞，沒有上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，計(jì)算機(jī)操作技能欠缺，學(xué)習(xí)主要依靠和偏好文字教材。（2）電大提供的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動時(shí)間，沒有充分考慮到農(nóng)牧區(qū)在職學(xué)員的工學(xué)矛盾，學(xué)員不能夠及時(shí)參與教學(xué)互動。

3）雙語班教師、助教員工作中存在的問題

向雙語學(xué)員提供的教學(xué)支持服務(wù)有限，在教學(xué)中沿用一體化管理手段，民、漢開放教育按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求進(jìn)行管理。雙語教學(xué)這一個(gè)新的教學(xué)模式的特性未能真正體現(xiàn)。班主任教師只負(fù)責(zé)催繳學(xué)費(fèi)、書費(fèi)以及組織學(xué)生報(bào)考等事務(wù)。

5 提高電大雙語教學(xué)質(zhì)量對策

1、雙語教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問題

雙語教學(xué)是一個(gè)新的教學(xué)模式，對電大的教學(xué)改革是一大挑戰(zhàn)，新疆經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。

新疆電大系統(tǒng)在已取得成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，研究地區(qū)間的差距，突出雙語教育的少數(shù)民族特色，在人才培養(yǎng)模式上繼續(xù)創(chuàng)新。

2、教學(xué)資源的建設(shè)問題

網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)最有效的方法是充分利用現(xiàn)成的維漢雙語教學(xué)平臺，充分挖掘維漢雙語教學(xué)平臺的潛力，將維漢雙語教學(xué)平臺上的一些相關(guān)的專業(yè)課程作業(yè)、輔導(dǎo)材料等翻譯成哈文的；其次，在目前在沒有哈語雙語的專業(yè)課程電大統(tǒng)編教材的情況下，建議由新疆電大安排伊犁電大、阿勒泰電大、塔城電大的優(yōu)勢哈語師資力量，把雙語專業(yè)的教材分層次、分批從易到難逐步深入進(jìn)行翻譯整合或改編，從而逐步解決教學(xué)資源建設(shè)和完善問題。民文教材的編譯應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對性。

參考文獻(xiàn)

[1]米蘭.黑娜亞提，新疆電大教育信息化建設(shè)與少數(shù)民族雙語網(wǎng)上教學(xué)的探討與實(shí)踐。新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010第一期