淺議流行音樂進課堂 提高學生音樂欣賞能力

李緒勇

摘 要：在以往的音樂欣賞教學中，我在教學內容和音樂作品的選擇上往往照搬教材上的音樂作品，學生對教學內容關注程度不夠，學習興趣不濃，主動地參與的積極性不高。為此，我有意識地選擇了部分節奏明快、內容健康的流行音樂作為音樂欣賞課的切入點，并且著力構建融洽師生關系，營造和諧音樂學習氛圍，合理利用多媒體，優化教學手段，激發學生興趣，進行有效的教學互動，對新課程背景下的音樂欣賞教學起到了積極推進作用。

關鍵詞：流行音樂；和諧；互動；音樂欣賞能力

任何人都知道音樂欣賞既是學生學習音樂的起點，也是學生學習音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的最終目標。因此，如何有效提高學生音樂欣賞的能力是音樂教學的重要任務和音樂教師的責無旁貸的職業責任。

本人在師范教學已十幾年，通過教學實踐我發現：音樂課本上所選的樂曲，大多數學生都表現出抵觸心理，而更傾向于流行音樂。在學生看來，課本上所選的樂曲過于嚴肅、傳統和陳舊，缺乏創意和新鮮感，而流行音樂活潑、歡快、有時代感，更能夠抒發年輕人積極向上、富于冒險精神的情懷。加之傳媒的日益發達，許多流行歌曲總是先在學生之間傳唱，然后才逐漸流行開來，不少學生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專輯，還有些學生能夠模仿得惟妙惟肖。通過平時與學生的交流和了解，發現大多數學生都希望在音樂課上聽到他們喜聞樂見的流行音樂。那么流行音樂能否進入課堂，這個問題一直困擾著許多音樂教師，不少教師擔心課本上的教學內容教不完，完不成教學計劃，還有的教師干脆采取了回避態度，把流行音樂拒之門外。在近幾年的教學過程中，本人大膽地打破教學常規，試探性的把部分流行歌曲引進課堂，選擇了一些有利于學生健康成長的流行音樂如：《中華民謠》、《祝你平安》等歌曲，這些歌曲旋律優美，歌詞內容健康向上、朗朗上口，受到學生的喜愛。我不失時機地引導他們，鼓勵他們學唱，并激勵那些模仿能力強的同學模仿明星的聲音、動作和手勢等。結果表明：課堂氣氛高潮迭起，同學們興趣濃厚，由喜歡流行音樂不知不覺地提高了欣賞音樂的能力。

為此，本人在音樂欣賞教學過程中，就如何激發學生的學習興趣、提高學生欣賞音樂的能力方面淺談幾點自己的嘗試。

1 以流行音樂為前提，主動活躍課堂氣氛

對課本上的經典音樂和嚴肅音樂相比，大多數學生由于缺乏相應的音樂理解和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯系起來，并在欣賞中加以比對。如：周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調夜曲的曲調。我的做法是：先讓學生聽流行音樂，然后再讓學生欣賞交響樂，學生會發現一些流行歌曲的曲調原來是來自于嚴肅音樂，從而打消了對嚴肅音樂和高雅作品的距離感，逐漸產生親近感，慢慢地喜歡上經典音樂和嚴肅音樂。

2 處理好師生關系，打造良好的音樂學習氛圍

我國正處于全面構建和諧社會時期。大家都知道音樂有助于人際交流，能促進人與人之間的和諧相處。一堂生動的音樂課是學生與教師的和諧協作來實現的，能夠對學生的一生產生影響。因此，和諧課堂是我們每一位音樂教師努力追求的課堂目標。這就要求我們教師必須以新課程標準的教學理念作為指導，努力構建融洽的師生關系，充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，尊重理解學生的個性差異和自主要求，創建一個民主、寬松、愉快的教學環境，著力營造和諧的音樂課堂。

寬松友好的師生關系能夠增進學生對教師的親近感，有助于教學目標的實現和教學任務的完成。那么怎樣才能營造和諧、愉快的音樂學習氛圍？首先，上課前與學生交流、談心，與學生一起游戲，和陌生學生握握手等。其次，教師要衣著得體，莊重大方；教態自然，示范動作要優美、規范。再次，在教學過程中，教師要進行微笑教學。教師對學生的評價要客觀、公正、全面，同時要以激勵為主，充分體現以人為本的教育思想，要多鼓勵、勤表揚，……有時候一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個鼓勵的眼神都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，對學生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。

3 利用多媒體，優化教學環境

顯而易見，學生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統的音樂欣賞教學方法感到枯燥、單調，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動畫、視頻、MIDI音樂等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽結合，給學生提供豐富的感性材料，自然地調動起學生欣賞音樂的積極性，在老師的引導下，學生會主動地感受音樂，產生種種生動的想象，迅速與之產生情感上的共鳴，激發起強烈的音樂表現欲、創造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學生在欣賞音樂的同時感受到了青藏高原的獨特魅力。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個欣賞教學過程環環相扣，讓學生在欣賞音樂的過程當中有了美好的視聽感受，進一步去感受和體驗音樂的風格特征，逐步提高欣賞品味和能力。

4 提高學生興趣，增強師生互動

與其他學科一樣，要上好音樂欣賞課，教師也要想方設法地培養學生對音樂的興趣。要激活學生對音樂欣賞課的興趣.培養學生創造思維能力，教師首先要有改革精神和創新意識。因為音樂欣賞的目的不在于學生最終欣賞了什么，而在于學生在音樂欣賞過程中，想象力、創造力是否得到充分的發揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標理念的指導下，不斷更新教學觀念、教學方法和教學手段，注意保護學生創新思維與想象能力，引導學生敢于發言，敢于想象，敢于創新。作為學生學習音樂的領航者，我們音樂教師只有多動腦筋，緊跟時代的脈搏，了解學生的喜好，敢于打破常規，才能激活音樂欣賞課。

高質量的教學活動應該是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程，師生互動、學生互動為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學的重要手段。鑒于此，教師要根據學生個人的水平差異，設置不同的活動，讓每個學生都主動參與，讓學生敢于質疑，敢于展現自己，敢于發表意見，從而提高課堂教學的效果。

總之，在新課程理念的指導下，教師要善于采用靈活多變的教學手法，盡可能地給學生提供多樣化的學習方式和能動空間，并根據學生年齡特點和心理特征，對學生進行正確的引導，使其主動參與到教學過程之中，體驗情感、激發互動，從而收到良好的教學效果，逐步提高中學生音樂欣賞能力。

參考文獻

[1]《中國音樂教育》.

[2]《中小學音樂教育》.

[3]王安國，吳斌《音樂課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2002年版.