論《毛概》課對高職工科學生創新能力的培養

周錫海

摘 要：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是中國的馬克思主義結晶，對高職工科學生創新能力的培養起著積極的作用。

關鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 高職 工科創新能力 培養

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，是中國的馬克思主義結晶，其深厚的理論素養、創新的思維對高職工科學生創新能力的培養起著積極的作用。

一、深厚的理論素養是創新精神的堅實基礎

創新精神不是自然產生的，需要具有一定的認識社會、認識世界的能力做基礎。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是一個博大精深的理論體系，是人文科學的集大成。毛澤東思想從產生到形成，凝聚了全黨的智慧，是理論的創新。

現在高職就讀的工科學生社科理論素養薄弱。由于現在的高中教育階段圍繞著高考指揮棒，文史哲經法等有關課程所占課時少，學生對中國優秀傳統文化經典涉獵較少，作為語言工具的英語所占課時過多，加上高中階段的文理分科，使得學理科的學生文化理論素養缺失。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課會有效地彌補高職工科學生的這一缺失。

毛澤東同志沒有照搬俄國的城市起義創建蘇維埃政府的成功經驗，而是創造性地結合中國的國情，提出了武裝割據、走農村包圍城市的道路，最后解放全中國的思想。實踐證明這條符合中國實際的道路是正確的，也是中國革命創新的一個典型。新中國成立后，毛澤東提出了從新民主主義到社會主義過渡的理論。1953年12月，毛澤東同志提出過渡時期的總路線，就是一條創新路線。在這條創新路線指導下，黨領導全國人民，在中國這個世界上人口最多的國家建立起了社會主義制度。

高職工科學生通過對創新理論的學習，站在創新理論巨人的肩膀上，形成創新理念，培養創新精神。

二、實事求是的思想路線是創新精神的靈魂

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程體現著理論聯系實際，注重實踐檢驗的理論品質，是革命和建設的總結。

1927年4月，以蔣介石為代表的買辦資產階級、大資產階級、大地主政權公開撕掉了面紗，對工人、農民、知識分子、共產黨人舉起了屠刀，進行了血腥的大屠殺。短短幾年時間，數十萬革命志士被殺。毛澤東總結大革命失敗的教訓，實事求是地提出：“須知政權是由槍桿子中取得的。”（《毛澤東文集》第1卷，人民出版社1993年版，第47頁），徹底拋棄一切服從國民黨這一錯誤路線，以革命的武裝對抗反革命的武裝。新民主主義革命的總路線就是理論聯系實際的產物。1948年，毛澤東在《晉綏干部會議上的講話》中完整地表述了總路線的內容，即無產階級領導的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命。這條總路線使得全國絕大多數人民緊密團結在無產階級政黨中國共產黨周圍，孤立了極少數反動派，在1949年10月建立了新中國，這是人民的勝利、實事求是的勝利。

1936年12月12日，發生了震驚世界的西安事變。駐守西安的愛國將領張學良、楊虎城在西安扣押了不抗日只反共的蔣介石等。在國人皆曰可殺的氛圍下，毛澤東、周恩來本著實事求是的原則，力主和平解決。毛澤東以國家民族利益為重，促成了第二次國共合作，共同抗擊日本侵略者。西安事變的和平解決，體現了國家、民族的根本利益。

高職工科學生在學習、實習、生產中要堅持從具體問題入手，把課本的理論與具體操作結合起來，減少盲目性，增強針對性，把創新建立在客觀的基礎之上。

三、辯證思維是創新能力的重要特征

世界上任何事物都是同周圍其他事物互相聯系著。離開相互聯系，事物就不能存在，不能運動。事物內部的矛盾，是矛盾的對立統一關系。毛澤東思想就是辯證思維的杰作。

新中國成立后，以美國為首的西方資本主義集團發動了朝鮮戰爭，美軍的戰機轟炸了中國的丹東，戰爭被強加到了中國頭上。在黨內高層有不同意見的情況下，毛澤東力主抗美援朝。新中國成立后，我們面臨著最大的問題就是生存權和發展權，抗美援朝就是維護我國人民的生存權和發展權。抗美援朝打敗了以美國為首的16國聯軍，洗刷了鴉片戰爭以來的恥辱，中國人民真正站起來了，保證了新中國成立以來60多年的和平。抗美援朝戰爭勝利后，我國面臨的主要矛盾是怎樣在一個農業大國實現工業化。在西方世界對新中國全面封鎖的情況下，毛澤東與蘇聯簽訂了《中蘇同盟友好條約》，引進153項工業項目，在短短的20年時間里，建成了中國的工業體系和國民經濟體系，初步實現了國家的工業化。

通過毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的學習，讓工科學生掌握辯證法的理論，學會看問題分清主流和支流，解決問題抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論的統一。高職工科學生將來走向社會，從事的是與工業制造有關的工作，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的辯證思維、辯證理論將會對他們在工作崗位上的創新產生促進作用。

（作者單位：山東理工職業學院）endprint