內外兼修?助力“三創”

莊開剛

近十年來，互聯網的迅猛發展很大程度上改變了人們的生活方式，全球的政治、經濟和文化形態都隨之受到影響。整個互聯網及其相關產業更新換代之快，遠遠超過了上世紀的工業化進程，而促成其速度和能量爆發的核心就是創新的力量。互聯網時代，網絡使創意、創新、創業的門檻大大降低。

在此形勢下，作為以市場為導向，始終與社會發展保持同步的職業教育，無疑迎來了一次全新的發展機遇。而作為坐落于寧波商幫發源地之一——鎮海區莊市鎮的一所中職院校，敢為人先、勇于創新和重諾守信的寧波商幫文化，為我們以“三創”為核心走出一條人才培養的新路提供了豐沛的土壤和養分。

一、搶抓機遇，打造“三創”教育特色名片

2010年，我國再次迎來互聯網創業高潮，從硬件終端到實體內容，互聯網開始新一輪變革，創新、創業成為整個社會的熱門詞匯。

同年，寧波市鎮海區職業教育中心學校提出了以“創意、創新、創業”為培養目標的“三創”教育。以創意教育為基礎，培養學生“奇思妙想”、“敢于想”和“想出來”;在創意的基礎上鼓勵學生創新實踐，把自己的創意“畫出來”“做出來”;通過一系列創新實踐，最終練就創業者的素質和能力。學生在走出校園后，無論是選擇創業，還是選擇就業，都能擁有可持續發展的個人職業生涯。在學校的“三創”教育中，創意教育、創新教育和創業教育三者相輔相成、層層遞進。

在“三創”教育中，我們提出“人人皆具創新潛能，處處都有創業機會”“創意創新成就創業，創業創新激發創意”的教育理念，力圖讓“三創”教育惠及每一個學生。經過多年的努力，如今“三創”教育已經成為寧波市鎮海區職業教育中心學校教育的特色名片。

二、內樹自信，夯實“三創”教育基礎

多年的教育實踐告訴我們，育人環境是學生成長的外因，外因必須通過學生心理素質這個內因才能起作用，才能真正促進學生成長。對這些中考“失意者”而言，盡快克服自卑感，恢復自信，才能真正激發他們的創新潛能和創業勁頭。自信讓人產生力量，可以說，自信是“三創”之本，“三創”是自信之果，兩者密不可分。

1.手段之一——讓學生認識自我

每年開學初，學校都會安排高一新生參加“三創”教育專題報告會，向學生介紹學校在拓寬中職學生發展上升通道中的諸多舉措，幫助學生尋找各自優勢，鼓勵學生積極參與學校的各種活動。在活動中了解自己、認識自己，既了解自己的長處，也認識自身的缺點，學會與自我相處，平衡自己的優勢和劣勢。

同時，學校組織開展中職學生心理輔導活動，根據每個學生的不同情況對癥下藥，使學生進校之初就消除疑慮和彷徨，營造積極向上的校風校貌。

學校還定期邀請優秀校友回校講座，鼓勵學生以老帶新進行創新創業實踐，讓學生實實在在感受到“命運，掌握在自己手中”。

2.手段之二——加強學生自治

學校以學生會、團委等學生自治組織建設為抓手，鼓勵學生積極加入學生自治組織，參與學校管理，提高學生自我管理能力。在學校“三創”教育基地，我們采取學生自主管理的模式，由學生獨立運作，分區塊負責，在創新創業之余培養學生的自我意識和獨立意識。通過學生自治，使學生認識、發掘自我價值，在得到肯定的同時提振信心。

3.手段之三——開設書法課程

在互聯網時代，越來越多的人不再用筆寫字，但我校卻特意開設了書法課程，強調書法教育。作為寧波市書法教育試點學校，我們提出了“以書怡情、以書鑄品、以書立信”的書法教育理念，把書法教育的重點落在了培養學生的自信上。我們通過設置師生作品展示長廊、編輯出版《鎮海職教中心師生書法作品集》、舉辦書法選修課結業作品展及暑期優秀書法作業展等活動，培養學生的書法自信。當學生看到自己的作品被刊登或展出，成就感油然而生，自信心倍增。目前，書法課程已經成為全校普及的一門特色課程。

4.手段之四——組建學生社團

學生社團活動，是學生找到自我、展示自我的舞臺之一。職教中心目前共有舞蹈隊、健美操隊、街舞社、陽光劇社、書法社、文學社、音樂社等學生社團35個，學生在社團中找到適合自己的位置，培養自己的業余愛好，在此過程中既愉悅身心，也鑄就自信。

三、外建機制，助推“三創”教育穩步發展

1.設立專門機構，建立“三創”課程體系

為有效推進“三創”教育的實施，職教中心專門成立了“三創”研究院，注重理論與實踐結合，并以課題研究的方式開展“三創”教育工作。

學校教育的主戰場在課堂，作為浙江省課改基地學校，職教中心根據課改的主要任務和“三創”教育的目標、內容來確定課堂教學內容，將“創意、創新、創業”教育滲透于專業技能知識教學之中，加強創業課程與專業課程的交叉融合，使學生在系統掌握本學科專業知識的基礎上，注重自身“三創”綜合能力的培養。

編寫“三創”校本教材，開設“三創”主干課程。由學校教師自主編寫《如何成功創辦一個小企業》《鎮海職教學子》《發明專利與實踐》等多本“三創”教育校本教材。其中以《發明專利與實踐》一書為核心的特色課程，將傳統的創業就業指導講座課程升格為貫穿三年中職教育的主干課程，進一步提高創新創業在課程體系中的地位。同時增加有關創新創業教育的選修課程比例，增強課程的選擇性與彈性，擴大學生的選擇空間，激發學生的學習興趣，發掘學生的創業潛能，培養學生的創業精神和意識。

盤活各類教育教學資源，努力拓寬“三創”教育渠道。開設“鎮海職教三創大講堂”、每天十五分鐘的綜合素質提升微課程，微課程內容包括音樂欣賞、經典詩文欣賞、發明與創造和書法點評等，以此提高學生綜合素養，為“三創”教育打下基礎。

2.拓寬學生評價渠道，多把尺子衡量學生

傳統教育都是用考試成績這一把尺子量學生，用一個標準評價學生。我們不以考試成績來單一地評價學生的優劣，而是通過開展形式多樣的“三創”教育活動，將學生的“三創”能力培養延伸至課外，用多把尺子來衡量學生。endprint

“職業生涯規劃設計比賽”“創業設計比賽”“創業創新方案答辯賽”等多項創新創業賽事，已成為學校每年12月份的傳統校內活動。每年一次的“三創”文化藝術節，更是展示學生“三創”能力的大舞臺。學生通過創意設計比賽、創新作品評比等各種活動展示自己的成果，并在活動過程中實踐自己的想法，鍛煉自己的能力。通過多方位的活動組織，營造良好的“三創”教育氛圍，形成具有學校特色的“三創”校園文化。

這種用多把尺子來衡量學生的做法，不僅有利于培養發展學生的個性，促進學生和諧發展，而且激發了學生的學習興趣，有效提高了學生的“三創”意識和能力。

3.搭建多元“三創”教育平臺，豐富“三創”教學內涵

與有著500多項專利的“發明大王”陳際軍合作，學校成立了發明工作室，組織開展“發明專利與實踐”的課程教學。近期，學校還牽頭成立了寧波市鎮海區發明家協會，讓更多的發明家帶著各自的發明專利走進校園，為學校的“三創”教育提供智力支持。

展示寧波商幫先賢們艱苦創業足跡和成功經驗的寧波幫博物館毗鄰學校。利用這一得天獨厚的優勢，我們將寧波幫博物館作為“三創”教育基地。每年，新生入校的第一課就是參觀寧波幫博物館，讓學生追尋寧波幫的足跡，學習老一輩創業者的創新、創業精神。

為了提高“三創”教育效果，我們還專門設立了創業教室，建立了“創意源”“創新坊”和“創業谷”三個“三創”教育實踐基地。學校師生近年獲得的30多項國家專利均出自于“三創”教育實踐基地。

通過基地孵化，學生中涌現了一批中小企業家，鎮海亞昌金屬制品公司就是從學校的“三創”教育實踐基地走出去的，年產值從三年前的不到50萬元增至現在的1300萬元，實現了企業飛躍式的發展。這種飛躍，正體現了從“三創”教育實踐基地走出去的畢業生所具備的可持續發展能力和開創能力，這也正是“三創”教育理念的成功實踐。

目前，寧波市鎮海區職業教育中心學校已經初步形成了從“三創”理念，到模擬實踐，再到實戰訓練的“三創”教育體系，并取得了顯著的成效。內樹學生自信，夯實“三創”教育基礎;外建教學機制，助推“三創”教育穩步發展?！叭齽摗苯逃粌H使學校學生的“三創”綜合能力顯著提升，學生的職業發展能力進一步加強，而且已成為學校教育的特色名片，引來了社會各界人士的關注和多家媒體的報道。endprint