支持小學特色建設，探索基礎教育卓越師資培養規律

種霞

隨著教育改革的不斷深入，為了落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的要求，2014年6月，北京市教委打破高校和小學關門辦學的“高墻”，在全國首創一項動員高校、社會力量參與小學體育、美育特色發展工作的“高參小”項目，以促進義務教育均衡發展。北京市教委通過遴選中國戲曲學院、北京聯合大學等20余所高校參與“高參小”項目，與東城、西城、海淀、朝陽、昌平、豐臺等多個區縣教委簽署合作協議，結對共建140余所小學。目前，結對共建的大學和小學在融合教學、課外活動和互動教研等方面取得了一定的成果。

北京聯合大學作為這項工作的積極參與者，在項目開始之初，就召開主題為“統籌優質教學資源，構建良好運行機制—北京聯合大學支持北京市小學開展學校特色發展項目（即手牽手項目）”的推進會，決定推進項目有序高效開展。此項工作由師范學院牽頭，相關學院全力配合，與7所小學開展有效合作，針對小學需求開展教學實踐，支持各小學特色發展，同時從中探索出卓越師范人才培養模式，創新學生實踐教學體系，不斷摸索教育教學共同育人規律。

一、支持小學特色建設的教學實踐

一年多的教育教學實踐中，我們全面落實高等學校支持北京市中小學特色發展工程，全方位、多樣化和深層次地推進7所小學的體育和美育工作，全力支持他們的特色建設。

首先，對各個小學進行認真分析，了解他們的不同需求，進行規劃，形成校園文化品位。例如，針對朝陽區黃胄藝術實驗小學的藝術特點，選派優質師資，對美術類的國畫課程進行重點打造，通過重點教學、專項培訓、請名師交流指導、開展教學觀摩和學生作品展示等一系列教學實踐，該校國畫課程漸入佳境，學生的學習熱情很高。學校藝術設計系教師和學校教師也很欣喜，在2015年6月的成果展演中，大部分參展的國畫作品是黃胄小學學生的，這是在我們專業教師和學生教師的指導下完成的，已收到很好的效果，得到小學教師、家長和社會的一致好評。

其次，將各小學的體育美育、校本課程和藝術展演等深度融合，拓寬小學教學渠道和內容。一般情況下，受學校條件所限，小學校本課程相對單一。在支持小學特色教育的教學實踐過程中，我們充分利用高校教學優勢，把小學體育美育和校本課程有機結合起來，通過積極參與藝術展演等活動，加以宣傳和提升。各個小學領導紛紛表示，這項工作既豐富了校本課程，又使小學生得到高水平的體育美育教育，并在文藝展演中取得很好的成績，提升學校的社會知名度，是小學、學生、家長和高校的“多贏”戰略。

最后，進行一年的教學工作試點后，進一步加強教學研究，規范課程體系。2015年6月，通過對前段教學工作的認真總結和教學論證，我們果斷減掉教學實踐中不受歡迎和效果不好的一些課程，將針對各小學的課程規范成7大類（體育類、音樂類、舞蹈類、科技類、美術類、心理類和國學類）25門課。每類課程都有2～8門課程供小學選擇，教學形式包括自然班授課和社團兩種。各小學可按照需求和條件與我們協商選定課程，統一排定課表，認真按照課表進行教學。本學期，我們每周會組織各專業優秀教師和師范學生300余人次，進行約120門次的課程及教學活動，為學生提供特色課程達5 000多課時，認真做好小學生的體育美育教學工作。同時，我們即將出版“高參小”系列教材11本，不斷鞏固教學成果。

二、探索基礎教育卓越師資培養規律

卓越師資是黨和政府對教育事業發展的要求，是廣大人民的期盼，在“高參小”項目運作的過程中，我們深深體會到：高校與小學形成合力，即聯合育人機制，一方面對這7所小學來說，高校教師和師范學生認真教學，可促進學生身心發展，提高他們的體育美育素養。在這個深入教學一線的實踐環節，我們將鍛煉和培養一大批具有扎實專業理論基礎知識、教育教學實踐技能和掌握新形勢下基礎教育規律的卓越師范人才，因此，我們要在這項工作中善于學習和總結，不斷探索基礎教育卓越師資培養的規律，總結提升。

第一，探索師范學生專業成長和行業實踐的培養規律。在“高參小”項目運作的過程中，通過大量的一線教學實踐，引導師范學生總結和思考，提高自身的專業水平，針對基礎教育現狀，改進教學方法，研發教學課程等。第二，與師范學生的教育教學實習密切結合。目前，我們已經形成聯合培養方式，各小學積極支持和配合師范學生的實習，幫助并配備指導教師，協助我們做好教育教學實習工作，今后會面向更多層面進行研發。第三，加強對高校教師和師范學生的培訓，如熱愛和敬業教育、專業理論培訓、師德師風教育、教學教法培訓、基礎教育創新思維等。同時，將這些培訓惠及小學教師身上，讓他們和我們共同提高。在培訓中，努力更新培訓方式，不斷探索基礎教育卓越師資培養規律。

（作者單位：北京聯合大學師范學院）

（責任編輯：孫建輝）