加強教材分析提高歷史課堂教學效益

吳建軍

在歷史教學活動中，教師課前的精心備課是上好課的前提條件。而教師對教材的分析又是教師備課的第一步，也是歷史課堂教學能否取得成功的關鍵。但在實際歷史教學活動中，筆者發現我們歷史教師對教材分析這一環節做得不夠，在備課活動中沒有對教材進行足夠的分析，從而導致備課活動不充分，課堂教學目標不明確，課堂教學方法缺少針對性，教學活動展開不到位，教學效果不如人意。因此，加強教材分析，正確分析和處理教材，在歷史課堂教學中有很大作用。

一.明白教材分析分析什么

加強歷史教材分析，就是根據《江蘇省高中歷史課程標準教學要求》弄清楚每一堂課教材安排的教學思路，也就是弄清楚教材編排的意圖是什么;每堂課教材的安排的內容標準是什么，學習要求是什么，教學建議是什么。然后根據所教學生實際，教師對教材要進行整合，確定如何進行取舍;如何合理安排課時;選擇何種適合學生的教學方法才能來達成教學效果。教材分析的內容包括教學目標要求（課標）、教材的重難點的處理，教學方法的選擇，學生學習方法的指導等。歷史教材分析要依據《江蘇省高中歷史課程標準教學要求》，要有理有據，要貼近學生實際，要有利于提高課堂效益。

二.明確教材分析有什么作用

1.通過教材分析，確定教學內容在教學中的地位，對教學內容作出準確定位。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節課，通過教材分析，可知夏、商、西周的政治制度是中國早期政治制度的開端。是國家產生的標志。中國開始進入文明社會，是對世界政治文明作出最重要貢獻的國家。中國早期的政治制度具有承上啟下的作用。中國古代政治制度的產生和發展對推動中國社會發展產生了極其深刻的影響。

2.通過教材分析，確立教學目標。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節課，通過教材分析，可以知道本節的知識能力教學目標有：了解分封制、宗法制的主要內容，認識中國早期政治制度的特點。過程與方法目標有：通過分析分封制、宗法制的主要內容，學習圖片、史料運用的方法，分析問題、總結問題的方法。情感態度價值觀目標：引導學生認識到分封制、宗法制是互為表里的關系，它們的產生是古代中國政治制度的創新，對推動中國社會發展起了很大作用。

3.通過教材分析，提煉教學內容結構。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節課，通過教材分析，可以提煉出本節的教學內容結構。如等級森嚴的分封制包括：分封制的目的和對象，分封制下的政治權利關系，分封制的作用。血緣關系維系的宗法制包括：宗法制的目的、內容、作用。

4.通過教材分析，明確教學的重點和教法。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節課，通過教材分析，可以明確本節的教學重點的教法。分封制也稱分封制度或封建制，是西周王朝鞏固其統治的重要舉措，是西周統治者對被征服土地和人民實行統治的一種措施，也是當時統治階級內部在權力和財產方面的再分配制度。宗法制是西周統治者創立的利用血緣關系的親疏來加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾，維護政治關系的上下尊卑貴賤秩序的社會政治制度，是分封制的基礎。等級森嚴的分封制和血緣關系維系的宗法制，構成我國古代早期政治制度的主要內容。毫無疑問，分封制和宗法制是本節課的教學重點。而要講清楚這兩個概念性很強的內容，教學中教師就不能空洞的講述，而是要注意選擇適當的教學方法，充分利用教學輔助材料，可以利用圖片（如在講解等級森嚴的分封制時，可采用西周的分封示意圖，商、西周區域比較圖來講解西周分封的情況，以及分封制的作用。在講解血緣關系維系的宗法制時，可采用嫡長子繼承制示意圖來講清楚各類繼承人之間的血緣關系及政治等級）、可以利用史料（學思之窗、歷史縱橫、學習延伸等）來幫助學生加深對教學內容的理解和認識。

總之，筆者認為，教材分析是歷史教師準備組織歷史教學活動過程中的一個必不可少的環節。只要我們能從學生發展出發，加強教材分析，提高備課水平，就一定能有助于提高歷史課堂效率。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）