我的一節室內體育課參與校內評優課的感悟

郭麾 （甘肅省天水市第二中學，741020）

我的一節室內體育課參與校內評優課的感悟

郭麾 （甘肅省天水市第二中學，741020）

一、參賽之艱難

筆者在參加完CUBL大學生陽光體育籃球聯賽甘肅賽區的培訓與執裁回校后，沒想到又喜逢學校首屆“卓越杯”高三年級籃球聯賽的組織與執法。開賽后，面對各班運動員及大部分師生對籃球規則了解的欠缺與缺失，讓筆者深感慚愧、痛心與不安。筆者原本打算給全體運動員講一講籃球規則的有關知識，但由于種種原因未能實施。巧遇學校評優課，筆者代表體育組參賽，能否借評優課上籃球規則呢？然而在教研組會上剛說出，反響頗大，“體育課誰敢在學校評優課中上室內課”？“我們十多年，甚至二十多年上的室內課加起來還不如文化課教師一個星期上得多”，“這純粹就是拿雞蛋碰石頭”，“不過選題很有創意，因需而擇，適時而為”。面對同事們的擔心、反對、支持、希望與要求。筆者經過思考后，決定以學生為本，盡我職責，知難而上，迎接挑戰。

反思：室內課被絕大多數的體育教師在平時的教學過程中所忽視，教師教學能力與水平有限，這已是不爭的事實。但是，有機會與需要，就必須積極爭取參與，絕不能回避與拒絕，否則，會失去一次進行展示、交流、提高的機會；缺少一次參與拼搏，挑戰，提升的歷程。

二、備課之艱難

面對籃球規則了解相當匱乏的學生，究竟給學生介紹哪些規則呢？2008年曾以場地器材為重點內容上過一堂籃球規則的室內課，評課時遭同事非議，喜歡反思的我，對所授課班級的學生進行了問卷調研，并撰文投稿。經屢退屢投數家刊物均石沉大海之后，對體育室內課的認識及感悟也就不了了之，這次不能重蹈覆轍。于是，筆者認真思量，反復斟酌，難以取舍，最后和其他同事多次商討，確定以了解、學習、熟悉裁判手勢為本課重點，著手教學設計。按照學校評優課必須結合多媒體教學，構建高效課堂這一要求，這讓我們平時不鉆研電腦，沒有制作過課件，甚至想都沒想過怎么上課的體育教師，此時此刻真正感到尷尬、慚愧。筆者只好多次登門請教其他教師。雖然對體育室內課課件制作我們都是第一次，但是經幾個晚上的商討初步設計才基本完成，彼此受益匪淺。特別是我，也許，沒有這次機會，至今不會制作課件。雖然經歷了一番艱難，但卻取得了一次突破，實現了一次跨越，得到了一次提升。

反思：教師要勤于鉆研教法學法，善于結合校情學情，敢于正視自己不足，勇于請教,不恥下問，才有可能突破、跨越和提升。

三、講課之艱難

沒想到，能在操場面對幾千名學生指揮若定的我，卻在室內看著熟悉的50多名學生與二十多位評委老師，有點拘謹。特別是初次登上講臺時，上課的自我感覺不是很好，盡管之前對本堂課從教學設計到過程著實也下了一點功夫和心思，但想象與現實畢竟是不一樣的。講課缺少激情，不能很好地調動學生的積極性，無法進入忘我的境界，從而無法取得預設的效果。再加之第一次使用課件和遙控鼠標上課，操作不熟練，還老擔心出問題，在顧慮重重中上課。后來，看到學生對課件上展現的裁判手勢很是激動，興趣盎然，情不自禁的自己比劃，和旁邊的同學探討與交流及相互比較的場面；注意到評委和組內教師都能專注看和認真聽的場面，或多或少給了筆者一點勇氣和動力，筆者也慢慢進入上課狀態。

課后學生洪亮的“老師--再見！”和幾位評委老師的評議與同事的反饋：“我是這么多年來第一次聽體育室內課，總算認識了以前不了解的裁判手勢”，“這節課運用多媒體教學效果確實很好”，“這堂課超出我們的想象。”筆者才稍微得到一絲慰藉。不過，將學生感興趣的知識不能適時、適當、適宜地傳授給求知欲強烈的學生，不能不說是我們體育教師的失職。通過上這堂室內課，讓筆者將“心有余力不足”之感受，多了刻骨銘心；“熟能生巧”之道理，多了深度體會；“教學良知”之認識，多了理性思考。

反思：體育教師不僅要在室外課教學中指揮若定，獨樹一幟，特色鮮明；在室內課教學上也必須得心應手，揮灑自如，自成一體；室外課與室內課要雙修與兼備。達此境界，絕非一朝一夕之功。也許沒有上室內課難得的艱難，暴露自己之不足，也就沒有思想認識上的蛻變與其他方面的突破。

四、評課之艱難

按評優課參評安排與規定，評優課統一安排在每天下午的最后一節課，要求第二天下午第一節課之前必須交一份打印好的教學反思。這對我們平時重視教學工作，但疏于學習與教研，很少反思教學過程，不積極主動參與聽課、評課，而且打字速度很慢的體育教師而言，雖不能說是難于上青天，但當時內心所經歷的一番焦慮、煎熬與懊悔，豈又是一個難字了得！

反思：評課和備課、說課、講課一樣，都是教師的基本功。它是教師在日復一日，年復一年長期的教學實踐、教研學習、感性認識和理性思考中積淀的內功。這些都絕非數天加班、突擊、演練就能信手拈來，隨心所欲。因此，體育教師的教學、學習、反思、提升，沒有止境永遠在路上。

五、艱難之后的感悟

1.體育室內課是體育課的重要組成部分。體育教師不僅要重視和上好以提高學生技術與技能為主的室外課，還要關注學生學習和獲得體育基本知識的室內課，兩者相輔相成。其一是體現，其二是補充，缺一不可。如果面對小學、初中、高中體育課，由以前的每周2節，到多數省市已是小學4節、初中3節、高中3節體育課的時代，還改變不了體育室內課的不良現狀，將再不能不引起體育教師、學校、體育主管部門的理性反思、高度重視和特別關注。

2.毫不諱言，這么多年來，體育室內課被相當一部分的體育教師、學校、教學教研部門視為“雞肋”這是不爭的事實。實沒想到，2014年體育室內課被《中國學校體育》雜志所關注，而且被“一線話題”列為2015年重點征稿主題，彰顯了“學體”的獨具慧眼與腳踏實地。特借此“學體”征稿之際，將壓抑我多年的對體育室內課的心聲一吐為快：“體育室內課不能成為被體育教師、學校、教學教研部門遺忘的角落。”

3.習慣于要求學生與運動員爭取更高、更快、更強目標的體育教師，往往有時候忽略與忽視自己的參與。從常態思維的角度可以理解體育教師，但從職業要求與道德規范，則是不適宜的。古人說得好：“己所不欲勿施于人”！體育教師要注重身體力行，以身作則，率先垂范，適時而為，盡其職責，擇善與道從之，方為上策。

4.體育室內課教學中應大力推廣與運用多媒體教學。通過電教手段將課的整個流程中涉及到的問題用課件或視頻的形式展現出來，集聲音、動作、色彩、圖像于一體，通過直觀形象、生動新穎的感官刺激，讓學生主動地觀察、認識、思考，激發學習興趣與求知欲，提高學生學習積極性，構建和諧的師生關系，增強課堂教學效果，提高體育的藝術性和趣味性，使體育教學科技化、形象化、多樣化、視角化，多元化。既是學生了解、掌握體育基本知識的需要，也是教師教學能力提高的必由之路，更是教學綜合水平提升的有效途徑，方可適應現代教育教學需要。

5.在知識更新突飛猛進，高科技日新月異的今天，面對素質教育的時代要求，針對學生體質不斷下滑的客觀現實，體育教學的特殊需要與體育教育的特殊功能，體育教師將不能陶醉于體育室外課教學的一畝三分地而孤芳自賞。體育教師既要不斷加強業務方面的學習，又要強化業務水平的不斷提升；既要不斷努力學習新知識，又要掌握新技術，才能提高能力更好地勝任本職工作，成為受學生歡迎，受同事尊敬，受家長信任的老師；既要自強不息，才不會落伍，不會被時代所淘汰。

甘肅郭麾