讓每個學生享受體育運動的快樂—我眼中的英國小學體育課

彭麗富 （浙江省寧波國家高新區外國語學校，315040）

讓每個學生享受體育運動的快樂—我眼中的英國小學體育課

彭麗富 （浙江省寧波國家高新區外國語學校，315040）

英國的體育課程標準規定每周上2個小時的體育課。據當地學校小學校長介紹,體育課大多都是由外聘專職體育教師來任教。為了保證學生的體育活動時間，學生每天會有半小時的體育活動課，由全科教師即班主任和助教共同進行教學，上午和下午各10分鐘的課間活動，中午還有1小時的大課間活動。筆者在考察期間聆聽了一節體育課和一節體育活動課，在此，與大家分享。

對于高校實驗室污染，不應該是被動地治理，而應是主動地消除，所以首先要形成綠色化學的觀念。通過多種形式，加強師生的環保意識，樹立正確的科學發展觀。比如開設環保選修課、進行環保講座、開展先進實驗室評選活動和知識競賽等，加大環保宣傳力度，營造良好的實驗室環保氛圍[14]，重視與其他院校的溝通交流，借鑒先進經驗，并根據實際情況制定科學有效的實驗室廢棄物安全管理制度，采取有效的措施做好實驗室污染的防治工作。明確實驗室環保安全責任，定期進行環保檢查，充分調動全體實驗人員的責任感，加大環保資金投入，有力地推動實驗室環保工作的開展[15]。

一、教學片段呈現

鏡頭一：羽毛球課

這是一堂五年級的室內羽毛球課，教師是學校外聘的羽毛球教練，共12名學生，目標是讓學生學會正手上手擊球。

課的開始部分，教師和學生席地而坐。教師給學生交代了本節課的學習內容，并鼓勵學生們充滿信心、挑戰自我，之后教師拿出了一個自制的羽毛球，這個羽毛球比常規的大3～4倍左右。他首先啟發道：“孩子們，用這個大羽毛球可以怎么玩呢，你們可以嘗試一下?！鳖D時課堂上熱鬧非凡，學生們拿著教師提供的大羽毛球做各種各樣的動作，有的向上拋接，有的二人一組相互投擲，還有的三五成群投擲比遠……

15分鐘后，學生集中，教師點評了學生們剛才在游戲中的表現，并讓學生談談感受和有什么問題？學生們大膽交流，相互分享。

鏡頭二：體育活動課

5分鐘后，教師將學生集中起來，告訴學生們將要進行一個游戲——互擲大羽毛球。游戲方法是：4人一組，2人為一隊相距3米左右面對面站立。其中一隊的第一人拿羽毛球，投擲給對方后跑到對方的后面，依次進行，主要是讓學生一方面達到熱身活動肩關節的目的，另一方面為后面的學習做鋪墊。

1.注重營造民主平等、寬松和諧的教學氛圍。在教學中，教師時而和學生們圍坐一起探討，時而蹲在學生身邊傾聽，始終以朋友伙伴式的身份參與學生們的學習活動之中，對有進步的學生有時抱起來，有時豎起大拇指加以鼓勵和表揚，營造了一個民主平等、寬松和諧的教學氛圍。

5分鐘后，進入課的主要內容，教師講解示范上手擊球的動作要領后，安排了一個游戲：四人一組，1號、2號隔網站在發球線處，1號手持羽毛球，2號手持羽毛球拍，3、4號分別站在距離1、2號后面兩米處。1號將羽毛球投給2號，2號將球擊給3號，3號將球又給1號，2號擊球三次后換4號，以此互換角色循環進行。在游戲過程中，學生興趣盎然，十分投入，教師巡回指導，特別是加強了對能力較弱學生的輔導。

這等春光美景，我眨一下眼都舍不得。眼是飽福了，體內卻情熱如沸。奇妙的是，由于我使用滿瞳，那股沸騰的欲念隨著內力運行經脈，當我發覺手腳不再那么冰涼的時候，別呦呦已吹熄燈火休息了。

課中，教師安排了分組展示環節，精彩極了，學生們輪到自己時個個陽光自信，大膽展示。有幾個特殊學生在教師的幫助下順利完成了展示，學生們和教師自發地為他們鼓掌，筆者也不由自主地在他們面前豎起來大拇指說“very good”……

4.1 基于等肢剪力墻中連梁剛度對聯肢剪力墻整體剛度的分析，連梁的剛度越大，聯肢剪力墻的整體剛度也越大；當連梁的剛度與墻肢的剛度比>1時，連梁剛度的變化對整體剛度影響不大。

在參觀學校時，筆者看到了室內的體育活動中心，如此完備的設施著實讓我驚訝。學生們正在分組有序地進行著活動，立即引發了我的興趣。陪同參觀的該校校長介紹這是二年級一個班在上體育活動課，每天一節，由班主任負責，助教協助?；顒诱n上，大概25個學生，分為了若干組，有的組在過獨木橋，有的組在玩從高處不同姿勢的跳下，還有的組在攀爬……學生們活而不亂，分組輪換，興趣高漲。

二、觀摩感悟分享

隨后教師安排了兩人一組的持拍打羽毛球練習，教師很熱情地問我們來參觀的教師是否愿意和學生一起玩。最后安排了放松活動。整個教學過程自然、流暢、高效。

2.注重在游戲中滲透運動技能。英國的體育課非常重視運動技能的教學，特別在小學段更注重在游戲中滲透運動技能。在羽毛球課中，教師精心設計了兩個游戲，讓學生在游戲中去學習、去探索，在游戲中獲得運動技能和積極的情感體驗。課中教學目標很明確只要球能打過去給對方接著就算成功，不苛求技術動作的細節。這讓筆者想起在英國學習期間一位專家講到的學生主動有效學習的三個方面的特征，第一是邊玩邊探索。去發現、去探索；去玩懂的東西；要有意愿參加。第二是激發學習動機。參與時要注意力集中；要不斷嘗試；去欣賞享受所做的一切。第三是要有創造性的思維能力。勇于發表自己的觀點；把玩的和做的聯系起來；尋找方法去學習。因此，英國的體育課充分體現了這一理念。

駿馬減速，緩緩停住了馬蹄。“你這不是要老哥哥的命么？”拽住馬韁繩的是一個白發童顏的古稀老者。他臉不紅，氣不喘地苦笑連連：“姑奶奶能告訴老哥哥去哪里？”

3.注重學生基本活動能力的培養。英國體育課程標準中水平一的獲得性目標是這樣描述的：學生模仿、重復和探索簡單的動作與活動，并具有基本的控制能力和協調性，以及將動作連貫起來做的能力；能描述和評價自己和他人的行為；討論如何安全地鍛煉身體。從鏡頭二中我們發現英國是非常注重學生基本活動能力的培養。

4.注重個性化教育，滿足不同學生的需求。在英國學校的課堂，我們隨處可見教師個性化的輔導，特別是對弱勢群體的幫扶做得非常到位。鏡頭二中，有一位智障孩子，學校專門為他安排了一位助教，負責他的學習活動，那位助教教師像媽媽一樣無微不至地照顧著他：一步一步扶著他走獨木橋，攙扶并鼓勵他從高處向下跳，和學生一起完成后，會給他溫暖的擁抱等等。我們看到了英國的先進的教育理念：不讓一個學生掉隊，每個學生都很重要，滿足不同學生的需求，讓每個學生享受體育運動的快樂。已經深入到了每一個教師的心中，并落實到了行動上。

情不在長，貴在真。一頁頁讀來，掩卷長思，閉卷感悟，深為總書記的為民情懷而觸動?？倳浽跁兄v述了自己插隊基層工作經歷，從不滿十六歲去農村插隊盼著鄉親過上好日子，到四十多年來從事縣、市、省和中央工作，一路篤行始終不敢忘卻困難群眾的生活生產，始終不敢忘卻脫貧攻堅、共享小康社會和實現中華民族偉大復興的夢想。他深情地說到：“善為國者，遇民如父母之愛子，兄之愛弟，聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！?/p>

5.注重資源的開發和利用。英國的教師有很強的資源開發和利用意識。鏡頭一羽毛球教學中，教師自制了大羽毛球，不僅激發了學生的好奇心，也增強游戲的趣味性。另外，在教學中，教師靈活應變，及時邀請參觀教師參與他們的教學，充當小教師的角色，大大激發了學生的學習熱情和主動性。

特約作者 彭麗富