網(wǎng)絡(luò)研討“火”了草根論壇關(guān)注后進生“富”了教師頭腦—山東省威海市文登區(qū)體育名師工作室成功主持《中國學校體育》第75期草根論壇

姜建明劉偉循

（1.山東省威海市文登區(qū)教研中心，264400;2.山東省威海市文登區(qū)三里河中學，264400）

網(wǎng)絡(luò)研討“火”了草根論壇關(guān)注后進生“富”了教師頭腦—山東省威海市文登區(qū)體育名師工作室成功主持《中國學校體育》第75期草根論壇

姜建明1劉偉循2

（1.山東省威海市文登區(qū)教研中心，264400;2.山東省威海市文登區(qū)三里河中學，264400）

2015年4月28日晚，山東省威海市文登區(qū)三里河中學會議室燈火通明，鍵盤敲擊聲此起彼伏，區(qū)體育名師工作室團隊正在主持《中國學校體育》2015年第7期“草根爭鳴”論壇總第75期“如何轉(zhuǎn)化體育后進生”網(wǎng)絡(luò)研討，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。此次研討由區(qū)體育教研員姜建明老師和威海市首批名師呂兵文老師共同主持。來自全國17個省、市、自治區(qū)、直轄市的355名體育教育學者專家、教研員、基層體育工作者等共同參與研討活動。其中，發(fā)帖直接參與人數(shù)有242人，共發(fā)帖子2000余條。既有生動真實的教學案例呈現(xiàn)分析，又有坦誠求真的學術(shù)理論交流共享，大家通過網(wǎng)絡(luò)激烈辯論、熱情碰撞。在研討中，對于“您眼中的‘后進生’在課堂中一般有哪些行為表現(xiàn)？”“‘后進生’形成的原因有哪些？”“您通常都是如何對待這些‘后進生’的？有哪些轉(zhuǎn)化的策略？”等問題，參與研討的教師都有了更清晰的認識和理解，并就相關(guān)問題達成共識，努力探尋教育轉(zhuǎn)化體育“后進生”更為科學合理的解決途徑，確保每一位學生都積極參與到課堂學習中來，對于更好地面向全體學生，確保每一位學生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展、體驗到學習和成功的樂趣，打造高效體育課堂等方面起到積極的促進作用。

經(jīng)驗領(lǐng)路，營建熱烈氛圍

文登區(qū)教研員姜建明老師獲悉本次網(wǎng)絡(luò)研討話題將由我區(qū)主持以后，迅速組織有主持網(wǎng)絡(luò)研討經(jīng)驗的骨干教師進行教研，做好研討話題的素材準備和分工工作；威海名師呂兵文和三里河中學教研組長于文明積極協(xié)調(diào)做好各項前期的會議準備工作，并于4月24日和4月27日在文登區(qū)三里河中學召開了兩次主持團隊預(yù)備會議。區(qū)教研員姜建明老師和名師團隊成員通過文登區(qū)體育教研群（群號為107061846），號召全區(qū)體育教師積極參與，通過評選優(yōu)秀貼子和研討積極分子等活動，在一線體育教師中營造出努力學習專業(yè)理論、人人爭做研討積極分子的熱烈氛圍。

精心準備，確保研討實效

根據(jù)名師團隊對研討話題準備工作的分工，各位責任教師分頭準備話題素材和相關(guān)的新課程標準理論支撐。各區(qū)體育團隊發(fā)揮集體的智慧，或組內(nèi)研討，或網(wǎng)絡(luò)搜索，或請教專家，為研討活動的成功舉辦盡一份力量。

三里河中學體育團隊多次邀請業(yè)內(nèi)專家學者，對新課程標準理論和為此次研討準備的素材進行逐條解讀和論證答辯。區(qū)教研員姜老師多次通過研修QQ群、教師QQ群、領(lǐng)導(dǎo)QQ群和微信朋友圈等平臺進行宣傳與動員；呂兵文老師通過學體草根論壇、學體部落QQ群、中國學校體育讀者QQ群等平臺對本次網(wǎng)絡(luò)研討活動進行了通知預(yù)告，并耐心地指導(dǎo)新加入的教師如何到論壇注冊報到……在多方合力下，有更多的體育工作者參與到本次草根爭鳴活動中來。

思維碰撞，探究解決策略

4月28日18點，文登區(qū)體育名師工作室主持團隊全體成員提前到位，為圓滿完成網(wǎng)絡(luò)研討作最后的準備，針對“如何轉(zhuǎn)化體育后進生”這一話題引領(lǐng)的幾個小問題進行逐個分析，對可能出現(xiàn)的有爭議話題提前設(shè)置引導(dǎo)預(yù)案。大家?guī)е髯苑e累的素材暢所欲言，并就預(yù)案達成共識。

19點30分，教研員姜建明老師邀請大家正式就“您眼中的‘后進生’在課堂中一般有哪些行為表現(xiàn)？”這一話題進行探討。各地的體育工作者各抒己見，有跟帖表示贊同的、有點評表示異議的、還有從“后進生”概念入手展開分析的。社外編輯呂兵文老師及時瀏覽帖子內(nèi)容，分析偏離話題的情況迅速進行引導(dǎo)，使參與研討的成員們繼續(xù)沿著“后進生”的思路開展……隨著網(wǎng)頁的飛速刷新，各個研討預(yù)設(shè)話題依次順利完成。

在最后的案例分析時段，雖然已經(jīng)大大超過預(yù)設(shè)時間，但是各地區(qū)的專家學者和基層工作者依然不斷地把自己積累的真實案例無私地呈現(xiàn)出來，讓大家共同學習討論。

最后主持團隊的各個話題主持人分別對各個話題進行了總結(jié)。對于體育“后進生”的課堂表現(xiàn)、形成的原因以及解決的策略形成了廣泛的共識：學生主體、教育者、家庭教育三方面都會造成學生在體育課堂上表現(xiàn)出來諸如、行為散漫拖拉、曠課遲到、拒絕運動體驗等“后進行為”；正所謂“他山之石，可以攻玉”，網(wǎng)絡(luò)把天南海北、素不相識的人凝聚到一起，各人想他人所未想，爭鳴、匯融，并共同總結(jié)出多套轉(zhuǎn)化不同類型“后進生”的有效策略：對學生傾注更多愛心、對教材投入更多事業(yè)心、責任心，對家長多交流溝通。

此次網(wǎng)絡(luò)研討，為基層體育工作者提升教育教學理論水平，豐富教學手段，促進學校體育教學提供了一個學習提高的平臺。