電子系統綜合實訓一體化教學的實施與探索

（武漢工程職業技術學院,湖北武漢，430080）

電子系統綜合實訓一體化教學的實施與探索

陳 貞

（武漢工程職業技術學院,湖北武漢，430080）

本文以應用電子技術專業的《電視原理》課程與《電視組裝》實訓為載體，探索一種電子系統綜合實訓一體化教學方式，讓學生在理論和實踐的學習中掌握相關的專業理論知識和調試、組裝一個電子系統的技術能力。

電視原理；電視機組裝；一體化教學

0 引言

高職院校應用電子技術專業課程的教學內容存在基本概念抽象、分析方法多樣、電路類型復雜等特點，使得學生雖然已經學完了電類的基礎課程，也很難單獨的對電子系統進行分析、調試和維修。

因此，作者以應用電子技術專業的《電視原理》課程與《電視組裝》實訓為載體，探索一種電子系統綜合實訓一體化教學方式，將理論教學和實踐教學聯系起來，讓學生掌握專業理論知識和調試、組裝一個電子系統的技術能力。

1 理論教學的實施

黑白電視機對于現代科技而言是一個淘汰的技術，但是電視機系統卻包含了常見電路類型，不僅有低頻電路還有高頻電路等，秉著理論服務實踐的要求，將《電視機原理》理論內容分為了兩個部分：

（1）電視機原理（學時較少）。介紹電視信號從發射、傳輸、到接收、最后在熒光屏上顯像的理論原理，讓學生掌握一個具體的通信系統的信號處理過程。同時對電視的一些基本概念和常用術語進行解釋和說明，例如：電視清晰度、電視機類型液晶、等離子的特點等，方便學生日后在購買電視機前對性能有一些大概了解。

（2）電視機電路（重點講解）。針對電視機實訓深入教材，將教學內容劃分為電源電路、公共通道電路、視放電路等7個模塊進行講解，主要講解電路中主要器件和單元電路的工作原理、檢測方法。以模塊的形式分別進行理論學習、操作技能訓練的一體化教學，實現《電視機原理》課程理論和實訓的無縫對接。

2 綜合實訓教學模塊的實施

在綜合實訓教學的實施中，教師將電子系統分成多個子模塊組，在學生初步掌握該模塊的電路理論后，結合電視機教學儀器，引導學生連接模塊的單元電路。如表1所示，以電源電路模塊為例來介紹具體的實施過程。

學生如果能順利完成此模塊電路，就必須要求學生先看懂電路原理圖，熟練檢測元器件并焊接，組裝該模塊電路后運用萬用表測關鍵點電壓。當測量調試完成后才進入下一個單元電路的實訓教學。在這一過程中，學生既鞏固了在課堂上學習的理論知識，又在實訓過程中與實際電路緊密聯系，提高了學生分析電路和組裝電路的能力。

3 學生實訓過程的實施

3.1 以小組為單位，強調學生的團隊協作能力和分析系統能力

在教學過程中教師根據每個學生的實際情況對學生進行分組，并將團隊的成績作為每一個小組成員的成績。當組裝中遇到不同的故障現象時，學生可以按照實訓指導書的內容組織在一起進行理論分析、討論，也可請教教師共同排除故障，要學生養成在維修時應先分析后動手的良好習慣，而不是盲目的進行拆卸。

3.2 注重培養學生解決具體問題的能力

在實訓教學中，按照表1的實訓教學的實施過程的步驟分別對電視機的各個單元電路模塊進行焊接、組裝、調試和測量，并將各個單元模塊的典型故障熟記于心，當出現了故障時，引導學生分析故障類型找到相關的電路模塊。同時，教師在實訓指導書中將一些常見故障的分析和解決的方法制作成流程圖，學生可根據流程圖找到故障點并排除故障，以提高學生對故障出現原因的認識和排除故障的能力，提升學生實踐操作技能。

表1 實訓教學的實施過程

4 總結

通過一體化教學，不僅教師的教學水平有了大幅度的提高，學生對專業課的學習也有了較高的興趣，而且通過動手操作加深了專業理論知識的理解，實踐證明一體化教學對學生能力的培養是有顯著效果的。

[1] 熊文華，萬在紅.《電視原理》課程體系的改革與探索[J] .科技廣場，2011,11：218-220.

[2] 高自力. 高職《電視原理》課程教學與學生專業技能培養[J] . 職業教育研究，2009,1：91-92.

Implementation and Exploration of the integrated teaching in the electronic system comprehensive training

Chen Zhen
(WuHan Engineering Institute，Hubeiwuhan,430080)

The paper applied the carrier of the television principle course and television assembly training in the electronic technology specialty,explored an integrated practical teaching method of electronic system,enabled students to master the relevant professional knowledge and the ability to debug and assemble a technology electronic systems in theory and practice of learning.

Television principle；Television assembly；Integrated teaching

陳貞（1981-），女，湖北省武漢市人，碩士學位，武漢工程職業技術學院教師，講師。主要研究方向：應用電子與通信方向。

此文章為武漢市市屬高校教研項目“電子系統綜合實訓一體化教學的實施與探索”的支撐論文，項目編號：2014198。