大數(shù)據(jù)時(shí)代的職業(yè)教育管理變革

（河南省會(huì)計(jì)學(xué)校,450003）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的職業(yè)教育管理變革

李曉龍

（河南省會(huì)計(jì)學(xué)校,450003）

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展較為迅速，詳細(xì)分析大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、類型以及價(jià)值、特征等，總結(jié)出大數(shù)據(jù)的預(yù)警性、預(yù)測(cè)性、動(dòng)態(tài)性、共享性以及差異性特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的職業(yè)教育管理，及時(shí)性、前瞻性、整合性以及權(quán)變性、區(qū)分性特點(diǎn)較為明顯，方便了教育管理的變革。在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理以及應(yīng)用時(shí)，還存在較多的問(wèn)題，需要得到多方努力，以達(dá)到較佳的效果。

大數(shù)據(jù)時(shí)代；職業(yè)教育管理；變革

對(duì)于教育管理者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重落實(shí)到位職業(yè)教育管理職能，以使職業(yè)教育質(zhì)量以及辦學(xué)效益得以提升，教學(xué)秩序得到穩(wěn)定，辦學(xué)條件得以有效改善，最終使職業(yè)教育事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育管理的方式方法做好考慮。從數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，還需對(duì)數(shù)據(jù)的以及質(zhì)量進(jìn)行重視，劃分職業(yè)教育管理為三個(gè)部分，無(wú)數(shù)據(jù)時(shí)代、樣本數(shù)據(jù)時(shí)代以及大數(shù)據(jù)時(shí)代。所謂大數(shù)據(jù)時(shí)代也就是借助現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)數(shù)據(jù)的全體性、混雜性以及相關(guān)性做好整理工作，以使職業(yè)教育管理職能得到履行。

1 對(duì)大數(shù)據(jù)以及職業(yè)教育管理大數(shù)據(jù)的分析

大數(shù)據(jù)也就是數(shù)據(jù)較大，PB以及EB數(shù)據(jù)量級(jí)較為典型。在大數(shù)據(jù)中，還涵蓋發(fā)現(xiàn)、收集以及挖掘、應(yīng)用數(shù)據(jù)，相比于常規(guī)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)以及軟件技術(shù)而言，其規(guī)模以及復(fù)雜程度較高，且處理范圍較廣。

1.1 對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

所謂大數(shù)據(jù)就是將數(shù)字計(jì)劃讓的結(jié)構(gòu)狀態(tài)作為基礎(chǔ)，將其劃分為三類，分別為：結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)的應(yīng)用類型作為依據(jù)，也同樣可以分為三類，即：海量交易、海量交互以及海量處理數(shù)據(jù)。對(duì)于大數(shù)據(jù)而言，其具有較為明顯的特點(diǎn)，概括起來(lái)可以表述為“4V”，也就是Volume（容量）：指出大數(shù)據(jù)具有較大的數(shù)量容量，且有較好的完整性，對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)而言，在總數(shù)據(jù)量中，其規(guī)模以及增長(zhǎng)就占80～90%之間，相比于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度而言，超出10～5倍；Variety(種類）：指出了大數(shù)據(jù)的多樣性、復(fù)雜性以及異構(gòu)性特點(diǎn)，較為典型的代表為：視頻，圖片，微信以及微博等，也就是需要在海量以及種類較多的數(shù)據(jù)之間找到其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性；Velocity（速度）：大數(shù)據(jù)具有較快的傳播速度，能夠適應(yīng)發(fā)展實(shí)時(shí)性需求，但是在應(yīng)用中需要借助實(shí)時(shí)分析以及非批量式分析兩種模式；Value（價(jià)值）：應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的最終目的就是借助此數(shù)據(jù)使洞察力得以提升，分析價(jià)值得以體現(xiàn)，這同時(shí)也是大數(shù)據(jù)中最為重要的特征之一。

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有較深的影響，且已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域中，縱觀歷史，大數(shù)據(jù)并非現(xiàn)代社會(huì)的新產(chǎn)物，在過(guò)去時(shí)代，也涉及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，但是在應(yīng)用中處于較為落后的地位，大數(shù)據(jù)一直處于潛在狀態(tài)，沒(méi)有得到較好的發(fā)揮。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了科學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)步，大數(shù)據(jù)才開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用。其不但是一種客觀存在，還是一種技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，例如企業(yè)、統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療、科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)等數(shù)據(jù)。

1.2 對(duì)職業(yè)教育管理大數(shù)據(jù)的分析

大數(shù)據(jù)的預(yù)警性、預(yù)測(cè)性、共享性、動(dòng)態(tài)性以及差異性特點(diǎn)較為明顯，應(yīng)用在職業(yè)教育管理中，必然會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。在職業(yè)教育管理中，大數(shù)據(jù)也有較為廣泛的應(yīng)用，例如在職業(yè)教育管理系統(tǒng)中，在課程管理平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中應(yīng)用較多。

2 對(duì)大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育管理變革趨勢(shì)的分析

2.1 大數(shù)據(jù)的預(yù)警性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理及時(shí)性特點(diǎn)

對(duì)于大數(shù)據(jù)的預(yù)警性，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，一旦數(shù)據(jù)有異常情況發(fā)生時(shí)，就可以借助一定的機(jī)制做出警告信號(hào)，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，有效解決問(wèn)題。此種方式也滿足了底線管理的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在利用大數(shù)據(jù)的預(yù)警性特點(diǎn)時(shí)，需要具有一定的容忍度以及臨界點(diǎn)、基準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)發(fā)生的情況進(jìn)行判定，判斷其是否可以接受，在超出可接受范圍內(nèi)時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施。例如，在實(shí)際生活中應(yīng)用的“魔毯”，能夠?qū)Σ∪说牟∏檫M(jìn)行有效的監(jiān)控，借助家用地毯，將傳感器按照進(jìn)去，以對(duì)老人下床以及行走時(shí)的速度、壓力進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便對(duì)老人的身體狀況進(jìn)行檢測(cè)，一旦有異常情況發(fā)生時(shí)，還能夠通過(guò)信號(hào)裝置將警報(bào)發(fā)送給系統(tǒng)綁定的親屬，大數(shù)據(jù)的此種應(yīng)用方式受到人們的普遍歡迎。在職業(yè)教育行業(yè)中，可以借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的出勤狀況以及課堂表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行分析，杜絕一切可能發(fā)生的隱患，以使學(xué)生都能夠得到健康的成長(zhǎng)。

2.2 大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理前瞻性特點(diǎn)

在預(yù)警工作中，還需對(duì)臨界點(diǎn)進(jìn)行參照，以對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行判斷。但是預(yù)測(cè)則不同，其沒(méi)有參照點(diǎn)，也不會(huì)有不良現(xiàn)象產(chǎn)生，主要判斷依據(jù)就是事情的發(fā)展趨勢(shì)以及可能性。從商業(yè)的角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能發(fā)揮了較為積極的作用。例如，在各個(gè)電商網(wǎng)站中，利用對(duì)點(diǎn)擊對(duì)象的搜集，成功交易記錄，對(duì)相關(guān)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行挖掘，以對(duì)用戶的興趣以及需求做好預(yù)測(cè)將銷售的前瞻性特點(diǎn)得以有效發(fā)揮。此外，較多商家還借助評(píng)論等環(huán)節(jié)使自己的信用增加，借助收藏操作使用戶黏性得以增加。

在職業(yè)教育管理中，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠有效預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及需求、職業(yè)教育輿情以及決策，在職業(yè)教育管理中前瞻性特點(diǎn)較為明顯。在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析中，就是借助數(shù)據(jù)以及模型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及潛在表現(xiàn)做好預(yù)測(cè)。比如：對(duì)于單個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以借助計(jì)算學(xué)生回答問(wèn)題的停留時(shí)間、復(fù)習(xí)情況、對(duì)錯(cuò)情況、參與討論情況等，做好記憶分析，從而評(píng)價(jià)以及誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)于學(xué)生群體而言，可以借助對(duì)鼠標(biāo)點(diǎn)擊情況的記錄對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分許，以此找出需要重復(fù)以及強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體行為的活動(dòng)軌跡以及規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.3 大數(shù)據(jù)的差異性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理個(gè)性化特點(diǎn)

對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)警以及預(yù)測(cè)需要借助大數(shù)據(jù)的宏觀性，對(duì)于大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，還擁有微觀的特點(diǎn)，也就是借助對(duì)用戶相關(guān)細(xì)節(jié)的記錄以及分析，從而將學(xué)生的偏好判斷出來(lái)，以使管理的精準(zhǔn)性特點(diǎn)得以加強(qiáng)。職業(yè)教育的理想目標(biāo)就是因材施教、個(gè)性化管理以及培養(yǎng)多樣化人才。而應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒉煌瑐€(gè)體數(shù)據(jù)作為依據(jù)，對(duì)其差異性進(jìn)行辨別，使職業(yè)教育以及管理的針對(duì)性、精準(zhǔn)性加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)中，各個(gè)學(xué)生有不同的水平、學(xué)習(xí)方法、接受能力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)采取針對(duì)性的措施以使學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)得以減輕，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升，學(xué)生也能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用中，還可以應(yīng)用平板電腦，在其中錄入課本內(nèi)容以及課后習(xí)題，以使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果也能夠有效提升。此外，電腦還能夠精確的計(jì)算出操作各項(xiàng)程序所耗費(fèi)的時(shí)間，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)策略。

針對(duì)思政職業(yè)教育管理工作，也可以充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而分析出某一特定時(shí)期學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)教育以及管理。對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)教育而言，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以單向灌輸作為主要教學(xué)方式，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，針對(duì)性較低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)有較強(qiáng)的厭倦以及逆反心理產(chǎn)生。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治職業(yè)教育工作特點(diǎn)較為新穎，其主要就是針對(duì)小眾，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式搜集各類職業(yè)教育信息，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)了個(gè)性化的特點(diǎn)。

2.4 大數(shù)據(jù)的共享性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理整合性特點(diǎn)

對(duì)于職業(yè)教育管理，應(yīng)該充分應(yīng)用整合性服務(wù)理念，其主要就是將學(xué)生作為服務(wù)的中心，將信息技術(shù)作為服務(wù)的平臺(tái)的一種綜合服務(wù)。為了使海量數(shù)據(jù)資源能夠服務(wù)于不同的用戶，就應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的開(kāi)放性以及平等性、自由性的特點(diǎn)，從而完善整合性服務(wù)。

在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該將信息平臺(tái)充分的應(yīng)用起來(lái)，從而使校內(nèi)各部門之間的數(shù)據(jù)都能夠做好整合，管理的便捷性以及高效性也會(huì)隨之提升。也就是說(shuō)具有高性能的計(jì)算系統(tǒng)能夠使軟件資源更為豐富，使開(kāi)發(fā)的平臺(tái)能夠服務(wù)于全校用戶。

2.5 大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理權(quán)變性特點(diǎn)

所謂權(quán)變管理理論，其認(rèn)為沒(méi)有適合各類情況的普適性管理原則以及方法，所有事情都是隨著條件的變化而變化，作為管理者而言，應(yīng)該對(duì)內(nèi)外部因素做好分析，并對(duì)其之間的關(guān)系以及發(fā)展趨勢(shì)做好總結(jié)，以便能夠采取較為適合的管理模式以及方法。

3 職業(yè)教育管理策略分析

首先，應(yīng)該將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還需要使市場(chǎng)意識(shí)得以增強(qiáng)。此外，還需要使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際意識(shí)增強(qiáng)。

其次，需要將合理的人才培養(yǎng)模式建立起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，同時(shí)，還需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系設(shè)計(jì)。

最后，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行完善，將師資隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)充，以使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，改寫了職業(yè)教育的管理制度，在帶來(lái)一定機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，作為管理者，就應(yīng)該加大重視力度，以使職業(yè)教育管理的變革更為順利，促進(jìn)職業(yè)教育行業(yè)的有效發(fā)展。做好大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，能夠使教育管理者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)以及能力得以提升，轉(zhuǎn)變了管理者的教育觀念，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，使職業(yè)教育得到了較快的發(fā)展，促進(jìn)了教育管理的科學(xué)化以及信息化，為我國(guó)的職業(yè)教育管理改革作出了一定的貢獻(xiàn)。

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Reform of vocational education management in the era of big data

Li Xiaolong
（Henan accounting school,450003）

At this stage,the development of large data era is more rapid, detailed analysis of the connotation,types and value,characteristics,and so on,summarized the big data of early warning, forecasting,dynamic,shared and different characteristics.In the era of big data,the management of vocational education,timely,forward-looking,integration, and the right to change,distinguishing features are more obvious, convenient for the reform of education management.In the management and application of large data, there are still many problems,the need to get more efforts to achieve better results.

big data era;vocational education management;reform

李曉龍（1982-），男，河北寧晉人，河南省會(huì)計(jì)學(xué)校講師，研究方向:計(jì)算機(jī)、信息管理教學(xué)。