高職高專教材管理工作的發展模式思考

劉麗霞

（云南交通職業技術學院 教務處，昆明 650500）

高職高專教材管理工作的發展模式思考

劉麗霞

（云南交通職業技術學院 教務處，昆明 650500）

隨著高職高專院校教材管理工作水平的不斷提高，教材管理成為高職高專院校教育教學管理工作的一個重要組成部分。本文通過分析當前高職高專的教材管理工作現狀和存在的問題，提出了相應的解決措施，希望通過這些對策的實施，逐漸規范高職高專院校的教材管理工作，不斷提高高職高專院校的教育教學質量。

高職高專；教材管理；發展模式

高職高專院校的教材管理工作是整個學院教育教學工作的重要組成部分。高質量、新穎的教材是培養高職高素質技能型人才和高端技能型人才的重要保證，高職高專院校的教材是體現高職高專院校教育教學特色的基本教學工具，能為社會培養出所需要的高素質技能型人才和高端技能型人才。教育部門也把高職高專教材管理工作的水平作為衡量一個學校教育教學質量的重要指標。目前，很多高職高專院校也開始轉變教材管理工作的模式，通過制定一系列的教材管理條例來編寫符合高職學生發展的應用型教材。但是，這些轉變并沒有改變高職高專教育的發展現狀，只有徹底的轉變教材管理的發展模式才能真正的解決當前高職高專教材管理存在的問題。

1　高職高專教材管理工作發展模式存在的問題

1.1管理不善

大多數高職高專院校的教材管理工作由教務處主管，但是相關教材的管理人員較少，沒有形成規范的教材管理機構，不利于教材的整體管理，不能形成統一的發展模式，也給教材的改革和編寫帶來很大影響，嚴重阻礙了教材管理的可持續發展。

1.2教材內容缺乏特色

高職高專院校所使用的教材，大多都是借用本科院校的教材，本科的人才培養目標與高職高專院校的人才培養目標有很大不同，本科教材在編寫的時候是根據本科培養目標編寫，重視對理論知識的學習，而輕視社會實踐性。但高職高專院校是為了培養應用型技術人才，需要注重學生實踐能力的提高。因此，高職高專院校使用本科的教材會給教學帶來很大影響，難以達到高職高專院校的培養要求。高職高專院校教師自編出版的教材也存在較多的內容轉抄、質量不高、印刷質量低等問題，嚴重影響了高職高專院校的教學質量。

1.3 教材缺乏實踐性

當前，高職高專院校所使用的教材，嚴重缺乏與專業課程相關的實踐性教材。實踐是高職高專院校的重要教育手段，也是教學的重要環節。當前，高職高專學校的教材缺少實踐性，不能滿足高職高專院校培養應用型技術人才的需要。

1.4各門課程的教材缺少內在聯系

高職高專院校在教材規劃方面沒有進行模塊化指導，一般都是本門課程的任課教師選擇自己的課程教材，然后上報學院領導批準。由于教師之間沒有較多的交流，加之每個教師對課程的理解的深度存在差異，造成課程難易程度不同，課程的內容存在很大差異。

1.5教材不符合專業要求

目前，學院將編寫教材作為教師職稱評定的一個重要依據，使得很多低職教師積極的編寫教材，而職稱水平高的教師在這方面的積極性卻不高，造成了教材總體質量的下降。教材是面向全體師生的，需要各個階層的教師共同積極參與，只有這樣才能為學院的教材管理工作的發展打下堅實基礎，才能為社會培養更多的有用人才。

2　高職高專院校教材管理的發展現狀

目前，高職高專院校教材管理存在很多問題，很多學院通過積極轉變教材管理發展模式取得了一定成效。比如，一些高職院校成立了教材管理工作委員會，給委員會配備相關的教材管理人員，組織教材管理；一些高職院校的教材采用了模塊化設計，編寫符合自己院校教育教學特點的教材用書；一些高職院校規定各個專業的課程之間要相互貫通，專業課由自己的院校制定，而基本公共課程教材在根據國家教育部門教學大綱的規定來選擇。

3　轉變高職高專教材管理工作的發展模式的對策

3.1完善教材管理機構，做好規劃工作

高職高專院校的教材管理工作作為整個教育教學工作的重要組成部分，學院應把轉變教材管理的發展模式作為今后高職高專院校的一項重要教育工作來處理。由于高職高專院校有特殊的性質，因此教材的類型也必須具有靈活性、多變性和新穎性。高職高專院校要建立一個完整的教材管理機構，由本院的教學專家和有專業經驗的資深教師來組成一個教材管理委員會，負責院校教材的編寫和管理工作。

3.2根據培養目標確定專業課程的教材

高職高專院校的培養目標是培養一批適應社會需要的應用型技術人才，這些人才不是去進行科研，也不是僅僅會簡單的機械操作，而是要求他們既可以從事專業工作，又能解決專業生產過程中設備和工藝流程出現的技術問題，也就是應用技術型人才。所以高職高專院校在編寫教材的時候要緊緊圍繞以下兩個方面:第一，學院開設的基本理論課程要以高職學生的需要和學生的接受能力為前提，其教材使用的深度與廣度應滿足高職學生對專業課的實際需要，而不能只著重院校課程結構的完整性；第二，專業課的教材內容主要是滿足學生對專業技術和管理的要求，因此，應著重提高學生的實踐能力，并適當的傳播理論知識。

高職教育專業教師要具有較高的專業綜合素質和能力，不僅要有很高的理論素養，還要有較強的實踐能力。但當前高職高專教師的來源主要是普通高校的應屆畢業生或普通學校的教師，他們編寫和管理教材的能力不足。由此可以看出，高職高專院校缺乏專業的教師隊伍，來提高教學水平，高職高專院校的教材管理工作也不能得到順利落實。

鑒于此，高職高專院校應制定一套規范的教材編寫程序，提高教材編寫的科學性和規范性。高職院校可根據以下程序進行編寫:第一，邀請一些教材編寫專家來學院指導教材編寫工作，共同討論教學培養目標和教材結構；第二，根據主編教師提出教材的編寫大綱，由高職教育專家做最后的審定；第三，教師要到相關企業進行調研，搜集實踐資料；第四，教師開始編寫教材，在編寫過程中遇到的實際問題可與相關企業的技術人員進行討論；第五，教師編寫完成后要再次邀請教材編寫專家委員會做最后的審稿。從上面的編寫程序可以看出，教材編寫的每一步都離不開相關企業技術人員的參與，只有這樣才能保證教材的理論與實際的結合，提高教材的實用率。通過學院與企業的相互結合，可以提高教師的實踐能力和業務能力。

3.3向信用度高的出版社購置教材

教材是根據國家的高職教育大綱來編寫的，學院長期向有權威的出版社定制教材，出版社也會逐漸的了解學院的教學目標和教學規律，就會根據學院對教學內容的更改為學院提供更加符合本院教學特點的應用型教材，這樣會減少教材內容的重復率，給教師和學生減輕負擔。

3.4提高教師的教材管理能力

教材編寫教師的編寫能力直接關系到教材的質量，因此，學院要建立一個涵蓋多層次教師的教材管理團隊。目前，高職院校的教材管理人員并沒有受過專業的教材管理訓練，不懂得教材管理規律，只是一味的按照領導的要求去管理教材。因此，學院應加強對教材管理人員的培訓，培養其為教學、為學生服務的奉獻精神，提高他們愛惜學院教材的意識，提高其教材編寫、管理能力。

3.5加強計算機技術在教材管理工作的應用

計算機是現在社會生活必不可少的應用工具，高職院校應將其應用到教材管理中。高職院校要加強對教材管理人員的計算機技術培訓，讓所有工作人員詳細了解計算機的基本知識。例如，激光掃描技術可以把所有教材都存儲到學院的數據庫中，下載整理教材時只輸入代碼就可快速的找到該資料，不但能減輕工作人員的負擔，還能提高教材管理工作的效率。

3.6加強各高職高專院校之間教材管理的交流

各個高職院校的相互交流有利于教材管理工作的完善。每個院校都有自己的教材管理模式，有正確的管理模式，也有錯誤的管理模式。高職院校應結合本院的教材管理經驗，不斷發現新的管理方法，不斷更新本院的教材管理模式，在成長中不斷向其他學院學習，為師生提供一個良好的學習環境。

4　結 語

高職高專院校的教材管理工作一直是學院教育教學工作的一個重要組成部分。本文通過分析高職高專院校存在的問題和現狀，指出高職院校應通過完善教材管理機構、做好規劃工作、根據培養目標確定專業課程的教材、提高教師的教材管理能力、加強計算機技術在教材管理工作中的應用、加強各高職高專院校之間教材管理的交流等措施來提高教材管理工作效率。只有通過這些措施的落實，才能保障學院的教材管理模式的不斷規范化，才能不斷提高學院的教育教學水平，從而使教材真正的為教育教學服務、為師生服務。

主要參考文獻

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1673-0194（2015）22-0252-02

2015-10-09