高職畢業(yè)生資源跟蹤調(diào)查管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)探索

黃 成，吳東超

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，江蘇 江陰 214405）

高職畢業(yè)生資源跟蹤調(diào)查管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)探索

黃 成，吳東超

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，江蘇 江陰 214405）

畢業(yè)生資源跟蹤調(diào)查是目前高職院校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校人才培養(yǎng)方案改革的重要依據(jù)。本平臺(tái)在分析目前高職院校采集畢業(yè)生信息滯后的基拙上，設(shè)計(jì)了基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)生資源跟蹤調(diào)查管理平臺(tái)，平臺(tái)的實(shí)施可顯著改善相關(guān)部門(mén)的工作效率，提高數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確度。

B/S模式；畢業(yè)生；就業(yè)跟蹤

隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷滲透，促進(jìn)了學(xué)校、用人單位和學(xué)生的聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此開(kāi)發(fā)一個(gè)旨在提高高職院校工作效率和服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)能與企業(yè)和畢業(yè)生互動(dòng)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)，是有積極意義的。該平臺(tái)不單能為學(xué)生及時(shí)提供及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息，便于高職院校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行跟蹤管理，動(dòng)態(tài)了解畢業(yè)生的就業(yè)去向，同時(shí)加強(qiáng)高職院校、用人單位和畢業(yè)生的互動(dòng)，為高職院校根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支撐，也給社會(huì)和高職院校帶來(lái)巨大的社會(huì)效益和質(zhì)量效益。

1　目前研究的現(xiàn)狀及存在的不足

近幾年，國(guó)家對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作非常重視，而各高職院校畢業(yè)生的“就業(yè)力”和“社會(huì)影響力”成了左右高職院校可持續(xù)發(fā)展的指揮棒。為此大家紛紛通過(guò)各種手段對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況。希望能從這龐大的數(shù)據(jù)中，發(fā)掘出制約高職院校自身可持續(xù)發(fā)展的有價(jià)值信息。此外，不少高職院校也在研究自己的就業(yè)管理平臺(tái)，用于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)狀況等相關(guān)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單采集。總體來(lái)看普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，從畢業(yè)生資源跟蹤平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)上分析，大多數(shù)平臺(tái)只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行初次就業(yè)率和一年后畢業(yè)率的進(jìn)行簡(jiǎn)單且不完整的跟蹤，缺失對(duì)歷屆畢業(yè)生信息的持續(xù)跟蹤更新。

第二，從畢業(yè)生資源跟蹤平臺(tái)信息的收集手段上分析，仍然停留在請(qǐng)專業(yè)的調(diào)研公司（如麥可思公司）、發(fā)放紙質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷、走訪相關(guān)企業(yè)、即時(shí)通信和電話問(wèn)卷調(diào)查收集畢業(yè)生的信息。造成了投入極大人力、物力，卻獲取了極其有限的數(shù)據(jù)。

第三，從畢業(yè)生跟蹤平臺(tái)信息的涉及范圍上分析，大部分畢業(yè)生跟蹤平臺(tái)只涉及畢業(yè)生目前自身的基本就業(yè)狀況調(diào)查，卻很少涉及畢業(yè)生、用人單位對(duì)高職院校培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置和教材等方面的信息，忽略了自己對(duì)“產(chǎn)品”的“售后”職能。

第四，從畢業(yè)生資源跟蹤平臺(tái)信息的價(jià)值上分析，平臺(tái)設(shè)計(jì)及涉及面狹窄，僅初次就業(yè)率和一年后畢業(yè)率，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)利用價(jià)值偏低。由于平臺(tái)數(shù)據(jù)更新緩慢或或處于停滯狀態(tài)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無(wú)法真正反映市場(chǎng)的人才資源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)，無(wú)法反饋教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致高職院校在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂往往和社會(huì)需求相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性、缺乏效率、缺乏有效的參考標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易造成院校的培養(yǎng)不能很好的滿足社會(huì)需求。

2　本平臺(tái)研究的內(nèi)容及意義

本平臺(tái)旨在通過(guò)子平臺(tái)搭建一個(gè)服務(wù)畢業(yè)生、用人單位、高職院校的就業(yè)跟蹤管理平臺(tái)。首先，本平臺(tái)不僅是一個(gè)信息收集分析平臺(tái)，既能滿足高職院校畢業(yè)生資源跟蹤數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新，還能為畢業(yè)生提供多種就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、技術(shù)支持以及其他服務(wù)的功能；其次，本平臺(tái)也是校企合作的互動(dòng)平臺(tái)，平臺(tái)既能為企業(yè)提供人才搜索、人才交流；也能給企業(yè)提供技能培訓(xùn)、技術(shù)支持、項(xiàng)目合作等多種服務(wù)。第三，平臺(tái)還能有效拓展畢業(yè)生的就業(yè)途徑，簡(jiǎn)化畢業(yè)生的就業(yè)流程，為企業(yè)定位最需要的人才；同時(shí)為高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心跟蹤畢業(yè)生動(dòng)向、了解就業(yè)去向，為高職院校今后人才培養(yǎng)模式提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

建立畢業(yè)生為主導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)采用B/S模式架構(gòu)設(shè)計(jì)畢業(yè)生資源跟蹤管理平臺(tái)，能讓高職院校畢業(yè)生隨時(shí)隨地掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)自己的就業(yè)信息進(jìn)行網(wǎng)上定制，同時(shí)查詢企業(yè)招聘信息，以及查看企業(yè)留言等。企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展，設(shè)定關(guān)鍵字在線查詢學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷，同時(shí)可通過(guò)在線留言方式與畢業(yè)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)雙方的溝通交流，便于企業(yè)找到優(yōu)秀的人才，達(dá)到雙贏。同時(shí)企業(yè)也可通過(guò)平臺(tái)了解高職院校的人才培養(yǎng)方案、師資力量、科研團(tuán)隊(duì)等信息，加強(qiáng)校企雙方的溝通交流，以雙方供需為切入點(diǎn)，形成校企共同培、共建模式，達(dá)到雙贏和共贏的目的。

建立以服務(wù)高職院校為主導(dǎo)的統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，通過(guò)引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，不間斷跟蹤畢業(yè)生就業(yè)信息，充分利用收集到的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行細(xì)化、挖掘，從中發(fā)掘出對(duì)人才具備的專業(yè)技能的新趨勢(shì)、發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才資源結(jié)構(gòu)的新需求，高職院校根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)并及時(shí)的調(diào)整自己的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)模式，為高職院校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，教師培養(yǎng)方向建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及高職院校的院系建設(shè)提供客觀而合理的建設(shè)依據(jù)。

通過(guò)本平臺(tái)充分把信息管理系統(tǒng)與B/S模式相結(jié)合，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整新、實(shí)時(shí)性。能極大擴(kuò)展畢業(yè)生資源管理平臺(tái)人群的使用范圍，從而充分挖掘出畢業(yè)生資源跟蹤管理系統(tǒng)中所具備的對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)有指導(dǎo)意義的信息。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.180

TP311.52

A

1673-0194（2015）22-0226-01

2015-10-19