高職院校針對財務軟件應用課程教學的幾點思考

黃蓉卿

（蘇州托普信息職業技術學院，江蘇 蘇州 215311）

高職院校針對財務軟件應用課程教學的幾點思考

黃蓉卿

（蘇州托普信息職業技術學院，江蘇 蘇州 215311）

財務軟件應用是高職院校會計電算化教學內容中的重要教學項目之一，對高職院校會計電算化專業學生實踐水平的提升有著重要影響。本文主要對高職院校財務軟件應用課程教學進行分析，首先對當前高職院校財務軟件應用課程教學中存在的問題進行論述，進而對高職院校財務軟件應用課程教學提出一些看法和建議，旨在更好地提升高職院校財務軟件應用課程教學的質量和效果，增強高職學生的實踐能力和實踐質量。

高職院校；財務軟件應用；高職學生

高職院校是培養技能型人才的重要場所，對社會的發展和進步具有重要影響。但在當前的高職院校財務軟件應用教學中，很多教師在教學活動當中，對學生實踐能力的提升和創新思維的培養關注程度不足，很多學生存在通曉理論知識而不知如何運用的問題，對高職院校財務軟件應用教學和會計電算化專業學生未來的發展帶來了一定阻礙。本文主要結合實際教學經驗，對高職院校財務軟件應用課程教學提出一些建議，希望能對高職院校財務軟件應用教學產生一定的積極影響和借鑒意義。

1　當前高職院校財務軟件應用課程教學中存在的問題

當前高職院校財務軟件應用教學中，存在教學模式較為單一，學生學習興趣較差，教學實踐較為匱乏，忽視學生思維發展等方面的問題。

1.1教學模式較為單一，學生學習興趣較差

當前高職院校財務軟件應用教學中，很多教師處于課堂教學中的主導地位，采用“灌輸式”的教學方法指導學生進行學習，學生的財務軟件應用知識學習興趣較差，課堂教學效果不夠理想。

1.2教學實踐較為匱乏，忽視學生思維發展

教學實踐是提升學生實踐技能的關鍵環境，財務軟件應用中教師要注重對學生實踐技能的指導。但在當前的財務軟件應用教學活動當中，很多教師在教學實踐環節會組織學生進行自主實踐，對學生的實踐質量和實踐效果關注較少，更沒有注重學生思維的引導和學生思維的培養，這對高職學生財務軟件應用技能水平的提升和未來的發展產生了一定消極影響。

2　高職院校財務軟件應用課程教學發展建議

高職院校財務軟件應用課程教學中，教師可通過結合學生未來發展，確立課程教學目標；豐富課程教學的內容和形式，提升學生的實踐能力；引入現代教學技術手段，關注學生思維的發展等方式來開展教學活動。

2.1結合學生未來發展，制訂課程教學目標

財務軟件應用課程教學需要結合學生的實際學習能力和學生的未來發展，創新教學觀點，制訂明確的課程教學目標，將學生未來的工作和發展置于財務軟件應用課程教學的首要位置，為未來的發展奠定良好基礎。

例如，在高職院校財務軟件應用教學中，教師首先要明確教學的三維目標，即:知識與能力（Knowledge & Skills）；過程與方法（Process & Steps ）；情感態度和價值觀（Emotional Attitude & Values）。在教學中，不僅要關注學生知識和技能的學習情況，同時也要結合具體的教學活動，培養學生的情感態度，使學生能掌握實踐的方式，感受學習的樂趣和價值，并對所學習的內容產生深刻理解，發散學生思維。

2.2豐富課程教學的內容和形式，提升學生的實踐能力

在財務軟件應用教學活動當中，教師要注意教學方法的創新，使財務軟件應用教學活動能充分激發學生的學習興趣。

例如，在財務軟件應用教學活動當中，教師可通過案例教學法、小組合作教學法等先進的教學模式，激發學生的學習熱情，借助實際的案例加深學生對知識或者技能的實際掌握能力，避免學生發生同類型的錯誤。小組合作教學法、任務驅動教學法等教學方式能提升學生的實踐參與興趣，使學生在輕松、愉快的小組合作過程中，共同學習，共同完成任務。

2.3引入現代教學技術手段，關注學生思維的發展

信息技術的快速發展使得很多現代化的教學手段開始出現在課堂教學活動中，為學生知識的學習和技能水平的提升創造了有利條件。

在財務軟件應用教學活動當中，教師可借助網絡和多媒體等現代化教學工具輔助教學活動。比如，學生可在多媒體教室中使用CAI輔助教學軟件，進行自主學習，參加直播課堂或視頻點播等網上教學。同時，學生也可通過網絡，在模擬的會計實驗室中進行軟件的實踐操作，提升自己的實踐能力。

3　結 語

當前高職院校財務軟件應用教學中，存在著教學模式單一，學生學習興趣較差，教學實踐較為匱乏，忽視學生思維發展等方面的問題。高職院校財務軟件應用課程教學中，教師可通過結合學生未來發展，制定課程教學目標，豐富課程教學的內容和形式，提升學生的實踐能力，引入現代教學技術手段，關注學生思維的發展等方式來開展教學活動，使每一位學生都能樂于學習財務軟件應用知識和技能，形成熟練的應用技能，并形成一定的創新意識和創新能力。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.030

TP319-4；G712

A

1673-0194（2015）22-0038-01

2015-04-01