淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對(duì)策研究

宋 姣

（吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，長(zhǎng)春 130033）

1 我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在諸多問題，這些問題的存在影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，如果不能及時(shí)解決，將會(huì)影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。當(dāng)前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（1）指導(dǎo)理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高。目前，各高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導(dǎo)的理念，基本上是以把畢業(yè)生“送出去”為中心，注重就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量。“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為高校指導(dǎo)就業(yè)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也成為眾多大學(xué)生的選題。但這一做法，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在用人單位的成活率很低，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后便很快流失了，這讓用人單位“很受傷”。對(duì)此，用人單位呼吁，“高校不應(yīng)該為提高自身就業(yè)率，就一味地把學(xué)生推向并不適合的企業(yè)，為學(xué)生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在”。

（2）指導(dǎo)形式單一，缺乏個(gè)性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會(huì)“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。但是，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，而非集體號(hào)脈會(huì)診。因此，針對(duì)當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)，許多學(xué)生給出了“沒什么用處”“沒有針對(duì)性”，甚至“很無(wú)聊”之類的不甚客氣的評(píng)價(jià)。

（3）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容更新緩慢，課程體系不完善。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹，和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋、求職技巧培訓(xùn)等。缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，不但內(nèi)容過于單一、更新緩慢，而且培訓(xùn)形式也很單調(diào)。就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)上，還有在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，缺乏對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好以及能力等各種因素的測(cè)評(píng)，沒有“一對(duì)一”的人性化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

（4）就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍缺乏專業(yè)化、職業(yè)化，專業(yè)教師欠缺。目前，我國(guó)還沒有一所設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的高校，就業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，科班人才極度匱乏。盡管現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前，高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)，由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊。無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面，均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

就業(yè)是民生之本，就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。要解決當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，必須要探索一套行之有效的就業(yè)指導(dǎo)模式，切實(shí)可行地開展就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。具體對(duì)策如下：

（1）推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，樹立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是每一個(gè)大學(xué)生理想就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，也是職業(yè)生涯發(fā)展的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。美國(guó)等西方國(guó)家的大學(xué)生，從小就開始接受職業(yè)生涯教育，但我國(guó)的大學(xué)生基本在上大學(xué)之后才接觸職業(yè)生涯規(guī)劃。在這種情況下，通過就業(yè)指導(dǎo)課程普及職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展理論是十分必要的。要繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，開闊學(xué)生視野，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的規(guī)劃理念、合理的就業(yè)理念，掌握職業(yè)發(fā)展的基本理論及方法，使他們能根據(jù)自身的實(shí)際情況，將這些理論和方法融入到自己實(shí)際的職業(yè)發(fā)展管理中，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境科學(xué)地決策職業(yè)發(fā)展路徑，并進(jìn)行有效管理及修正，從而提高職業(yè)規(guī)劃能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。加強(qiáng)研究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)，拓展就業(yè)工作渠道。高校通過建立涵蓋就業(yè)信息發(fā)布、法規(guī)制度、職業(yè)測(cè)試、網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上招聘、職業(yè)資源庫(kù)等功能的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，形成功能齊全的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，提高信息化程度，培養(yǎng)大學(xué)生的自助服務(wù)能力。尤其重要的是，要建設(shè)系統(tǒng)化的職業(yè)資源庫(kù)，學(xué)校可以借助多方力量，針對(duì)每個(gè)專業(yè)嘗試建立相應(yīng)的職業(yè)資源室和職業(yè)資源電子庫(kù)。學(xué)生可以通過專業(yè)網(wǎng)站、職業(yè)網(wǎng)站和學(xué)校職業(yè)資源庫(kù)，了解本專業(yè)的典型職業(yè)、典型企業(yè)，在職業(yè)資源方面能得到更有針對(duì)性的指導(dǎo)和更有效的實(shí)質(zhì)性幫助。此外，網(wǎng)站還可以提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的視頻下載，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）深入開展團(tuán)體及個(gè)體化職業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生獨(dú)立思考能力強(qiáng)、個(gè)性化明顯，大會(huì)灌輸式的就業(yè)指導(dǎo)難以針對(duì)個(gè)體特征差異解決個(gè)體問題。高校就業(yè)中心除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過程，高校就業(yè)指導(dǎo)中心可針對(duì)不同群體的需求，通過舉辦工作坊等形式開展團(tuán)體輔導(dǎo)，滿足不同群體的需求。在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員中，選擇有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)歷背景的老師，將其培養(yǎng)成為職業(yè)咨詢師，或通過強(qiáng)化與本校心理輔導(dǎo)中心的合作等方式，開展個(gè)體咨詢，解決大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)與性格塑造、人際溝通與面試緊張、職業(yè)選擇沖突與適應(yīng)以及求職受挫與心理調(diào)適等方面的困惑。

（4）深化校企合作，搭建大學(xué)生社會(huì)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的高等教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)需要、適銷對(duì)路的人才。學(xué)校可加強(qiáng)校企深度合作，堅(jiān)持互利共贏，創(chuàng)新校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，豐富校企合作內(nèi)涵，打造校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地。通過訂單培養(yǎng)方式，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，共同構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)課程，共同搭建校企之間信息化交流平臺(tái)，將校企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)4方的共贏。

（5）引入各方資源，充實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。在目前高校就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量不足的情況下，要拓寬渠道，引入各方資源，充實(shí)大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。例如，鼓勵(lì)專業(yè)課老師講授就業(yè)指導(dǎo)課程，使專業(yè)教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)密切結(jié)合；邀請(qǐng)企業(yè)精英擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)客座教授或講師，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境；邀請(qǐng)校友回校舉辦職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享沙龍；購(gòu)買專業(yè)咨詢公司的個(gè)體咨詢業(yè)務(wù)，優(yōu)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)個(gè)體咨詢服務(wù)的形式及質(zhì)量。通過全方位地挖掘可用資源，充分調(diào)動(dòng)老師及社會(huì)人士的積極性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全員化，幫助學(xué)生樹立進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的就業(yè)觀念，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)問題，目前已成為全社會(huì)高度關(guān)注的問題，它不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的未來，更關(guān)系到國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的在于規(guī)范大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。隨著就業(yè)理念的不斷更新，就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，就業(yè)指導(dǎo)工作還有著廣闊的發(fā)展空間。本文以當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)與目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出了一系列改善就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的對(duì)策，盡管探討的內(nèi)容尚淺，但希望各高校就業(yè)指導(dǎo)教師及畢業(yè)生可以從中獲得一些啟示，為就業(yè)工作的健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。相信我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)局面會(huì)逐漸得到改善，就業(yè)指導(dǎo)工作將會(huì)有更高的發(fā)展遠(yuǎn)景。

［1］ 王素霞.當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006.

［2］ 程峰.當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對(duì)策 ［J］.理論廣角，2014（3）.

［3］ 單晨茜.高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對(duì)策研究［D］.太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.