數字媒體時代下河南省課程體系建設應用研究

在這個科技飛速發展的信息時代，學習的方式也由傳統教學模式在向數字媒體模式迅速轉變，由傳統的課堂教學轉變為多樣化的課堂網絡教學。這不僅是技術的革新、科技的進步，更是人文教育和科技產業的完美結合。為了適應新形勢下的社會發展和高等教育對人才的培養，河南省的教育目標近年來也在不斷的調整和完善，對高校的課程體系也一直在進行不斷地改革和創新。高校課程體系的建設是以教育實踐課程為延伸的必修、選修、自修、活動課程和教育實踐課程五位一體、多管齊下、全方位育人的科學合理的課程體系，這樣的科學課程體系的建立充實專業知識，培養專業能力，發展個性特長，全面而健康地發展提供了廣闊的空間。

河南省建立科學課程體系的必要性

河南省在我國一直都是人口大省，普通高校也有112所，高等學院的科學課程體系的建立一直都是河南省教委教育局發展的方向和前進的目標。隨著現代化建設的迅速發展，我國高校教育也面臨著更大的挑戰，尤其是在教育部發文要求高校教育要面向社會，專業設置也要富有職業性轉變之后，高校的教育職責和教育目標都面臨著嚴峻的形勢。

從科學的角度來進行課程體系的建立，十分有助于構建和諧的生態課堂，對于提高教育教學質量、培養適應時代發展和具有創新精神的綜合型人才有著重要意義。隨著我國社會主義事業的蓬勃發展，科技也越來越多的影響和改變著我們的生活。學習的方式和模式也隨著時代的變化有了新的內涵。在這個數字媒體的新時代，數字媒體教學也越來越普及、越來越被應用于當前教育。例如英語、音樂等諸多科目，由于科目及內容特殊性的原因，以數字媒體為形式的教學方式確實能令人耳目一新，起到提高課堂效率的效果。這在傳統的教學模式中是很難達到的?？梢哉f，數字媒體時代的到來打破了幾十年來的常規教學模式，亦將課堂形式進行了顛覆。

新形勢下的教育改革，各大高校也越來越趨向于立足于社會實踐，對于河南省的科學課程體系建設而言，它的出現是社會需求的體現及為了更好的教育質量的必然結果。在數字時代遇上教育改革的新形勢下，如何構建河南省這百余所高校的科學課程體系成了河南省教育界的首要問題。

數字媒體時代下普通高校的教育現狀

在這個科技飛速發展的信息時代，新時代下的學習的方式也由傳統教學模式在向多樣化的模式迅速轉變，由傳統的課堂教學向視頻教學、網絡教學、多媒體教學等多樣化形式的轉變，在課堂上，不在是一塊黑板、一枝粉筆的天下了，取而代之的多種方式結合、各種模式并行的現代化教育。

數字媒體時代下的現代化教學帶來的并不僅僅是課堂效率的提高，對于教學效率同樣有很大的提高。它亦可節省老師老師的板書時間，轉而把課堂內容增加。對于老師來說，現代化教學要比傳統教學省時省力。傳統課堂上老師講課需要不停的板書和演示，如果能夠把這一過程放到大屏幕上，自動化的播放出來，既能讓每個步驟清晰，又增加學生的印象，一舉兩得。茲以為這樣的課堂才能稱得上是高效課堂?，F代化教學比傳統教學模式的好處就是可操作性強。在各類數字媒體工具的教學應用上，經驗豐富的老師可以十分恰當的利用它們來打造良好的課堂環境和聽課氛圍。

如何建立科學合理的高校課程體系

1.將課程體系的設立與河南省的實際教育情況相結合

省內高校林立，學子眾多，又經過多年的發展，本身就有著一個完整而夯實的基礎，恰逢高校教育改革，要求培養學生的社會適應能力和實踐能力，因而促使很多院校像技術型、職業型的方向發展。是以現在的普通高校也面臨著新的課程體系的建立。其實這對于有著穩定教育基礎和基本體系的河南省來說并不難。

首先，要將學校的發展大方向搞清楚，其次，依據各學校所設立的專業和深度的不同，對其進行新的課程規劃，力求知識與實踐相結合，能夠讓學生的德智體美勞全面發展，為社會培養出更優秀的接班人。在課程的調整上，最應該注意的就是與社會實踐的緊密結合了，我們務求課程體系的調整后讓學生真正能夠學有所用，學以致用，而不是紙上談兵、泛泛而空。我們培養的是與社會單位、工作崗位所需要的人相一致的，而不是與社會工作脫節的，所以，實踐應該是此次調整的重中之重。

2.將已經原有的課程體系科學化

河南省的高校一部分是歷史悠久的老牌名校，還有一部分則是新晉設立的獨立院校，因此，我們應該根據學校的不同，從學校的實際辦學情況來具體問題具體分析。在課程體系設立這一塊，老牌名校與獨立院校都面臨著大轉折和大發展，但是二者走的卻是截然不同的道路。

對于學院派的專業而言，他培養的人才偏重學術研究，所以對于這部分專業和培養為學術型人才為目標的學校來說，課程體系可以按照原先的目標走，不需要進行特別的調整。而對于培養技術型人才為目標學校來說，課程體系就務必進行社會性結構的調整了，在此其中，社會實踐是必須增添的新內容。就目前的情況看，社會化是教育改革的一大目標之一，經管類、機電類、地工類的很多專業的課程體系都會面臨著職業化社會化的方向調整。

3.以一個積極正面的態度面對科學課程體系的建立

從長遠發展的角度看，這一融合和互相借鑒是非常有利于學生的學習和進步的。科學課程體系的建立根本始終是以時代和社會發展為變遷的，每一個時代都有不同的需求和特色，所以說，改革這一特征才是每一個時代都會出席的。課程體系的建設針對不同的培養目標而言，也有了融合和借鑒的基礎和理論依據。所以在學高校的課程體系建設的應用研究上，不能簡單的把它們分開成兩個發展方向或者去有意規避它們所相互融合的地方，因為這對于學生本身來講是非常不負責任的。所以我們應該正確的看待不同培養目標的課程體系之間的關系以及它們的巧妙融合所帶來的影響，改變是進步的必經之路，只有不斷創新，才能不斷發展。

課程體系建設本身就是一種創新和融合，當我們走向全球化、信息化的數字媒體時代時，教育也面臨著一場革新，老的那一套教育模式就面臨著一場更新和革命。這樣的問題本質上講是屬于人文、思想方面的，并不是單純的教育改革、課程體系的應用就能夠解決的。所以，學校應該正確對待課程體系建設，積極改革創新謀發展，努力在時代的這片汪洋大海中揚帆起航。只有不斷的隨著時代的變化而變化，隨著時代的變化發展而創新的教育才有能力始終培養出符合時代發展的人才，我們國家的軟實力才會提高。在科技如此高度應用的今天，學校和教育也面向多樣化的發展，這就意味著必須要面臨殘酷的教育競爭。商場如同戰場，每一次的改革都是一次資源重新分配的轉折點，這關乎每一個學校的創新和發展，更需要思想層面的創新和融合，只有這樣，我國的高校才能面向現代化，我們培養出來的才是“人才”，我們的國家才能有更加長遠的未來。

結束語

數字媒體時代的特征之一是多樣化的傳媒模式如今也廣泛的應用于教育領域了，課程體系建設的目的是為了創新教學，改變模式，為我們的社會和國家做出更大的貢獻。在此，我要再次呼吁德育的重要性，一個學生要有的不僅是成績，最根本的還是品德素質，因為品德是人生的終身伴侶，也是我們構建科學課程體系目的。只有順著這個目標前進，努力建設科學的課程體系，我們國家才能真正培養出人才、下一代也才能成為真正的希望。雖然改革之路也很漫長，但是我國的教育改革正在逐步嘗試，正在往更好的方向發展。在課程體系建設中，我們堅持在教學中貫徹人文性的理念和內涵，相信我國的教學質量會越來越高，基于此，改革才能達到培養出復合型人才的目的。

作者簡介：劉慧琳（1983-），鄭州科技學院講師，研究方向：設計藝術學。

注：河南省教育廳人文社會科學研究項目資助

《數字時代下河南省民辦高校藝術設計專業課程體系的探索》（編號2014-QN-502）