河南省藝術設計專業課程體系改革研究

藝術設計專業課程體系的改革情況，不僅與該專業學生的未來發展有著直接的關系，而且對于社會發展的速度也起到決定性的作用，所以必須要保質保量地完成藝術設計專業課程體系的改革工作。

河南省藝術設計專業課程體系現狀

目前河南省的藝術設計專業課程的安排主要是以實踐課為主，以專業基礎課程為輔，以教育學生的藝術設計技能為主要的教育目標，開展教育改革計劃的。各高校的藝術設計專業的專業基礎課程主要有設計素描、設計色彩、透視、環境藝術史等等。但是不少高校所設置的設計專業基礎課程都比較傳統和單調乏味，令學生對藝術設計專業課程的專業基礎課程失去了學習興趣和積極性。另一方面，河南省不少高校的藝術設計課程的模式采用了“工學結合”教學模式，先讓學生在校學習兩到三年，最后一個學年是讓學生到校外的企業或者公司進行實習，甚至有些學校是安排學生一個學期進行校外實訓，另一個學期則進行頂崗實習，這種教學方式能夠幫助學生提早對于為自己未來的工作崗位、內容以及環境等有了一定程度的了解，幫助學生未來踏入社會工作做好心理準備，確保學生的專業技能和解決問題的綜合能力能夠符合社會對該類人才的要求。但是與其他省份某部分學校所采用的“三明治”教學方式，安排學生進行“學習、實踐、再學系、再實踐”的學習方式相比較，河南省的這種普通的“工學結合”教學方式在一定程度上受到了不少不利因素的制約，例如學校與企業之間的合作制度不完善、實踐時間過短等問題，令學生在藝術設計專業課程的實踐和體現方面未能夠達到最理想的狀態。為了能夠幫助河南省的藝術設計專業課程體系更好地發展和完善，相關的專業教育人員必須要具有針對性地進行詳細的研究和深入的了解，商討出合適的改革措施進行改革。

河南省藝術設計專業課程體系改革過程中存在的問題

目前，我國的藝術設計專業課程體系存在著一些問題，我省現有的藝術設計專業課程體系改革工作的成果還不太明顯，因此，相關的專業教育人員必須要認清這些問題，才能夠提出具有針對性的改革措施：

1.藝術設計專業課程設置實踐性有待加強

不少高校在進行設計課程的時候對于學生的專業實踐重視程度不夠，令學生自身的專業技術技能的培養情況未能夠達到理想狀態，這主要是由于校方在制定教學目標的時候，未能夠正確認識的全面教學的重要性，忽略了學校自身的特色性和和藝術設計的專業性，令藝術設計專業課程設置工作的實踐性仍具有進步的空間，學生的專業實踐能力有提升的可能性。因此，相關的領導必須要提高藝術設計專業課程設置實踐性的重視程度，制定相關的改革措施，才能夠解決這一問題。

2.藝術設計專業課程教學內容更新速度慢

除了校方的校園建設工作需要與時俱進以外，藝術設計專業課程的教學內容也需要緊跟著時代的步伐，不斷進行創新。校方如果想要幫助學生在藝術設計專業的技能水平方面獲取得更高的造詣，那么必須時刻把握時代的脈搏和發展的特點，同時也是藝術設計專業的學生所需要掌握與時俱進的設計技能和理念。但是不少河南省的民辦院校所用的藝術設計專業教材并不能夠及時進行創新，教學教材中的內容過于單調乏味，令學生容易失去對藝術設計專業課程的熱情和主觀能動性。

3.學生實踐條件的缺失及計算機軟件更新速度慢

學生實踐條件的缺失及計算機軟件更新速度較慢，在不同的院校中不同程度上均存在這一問題。學生首先需要進行實踐檢驗自己的知識體系是否完善，其次還需要配合校方為學生所提供的一定的實踐機會和條件，通過雙方的努力，提高學生的動手實踐能力。另一方面，當前科學信息技術發達，計算機軟件更新速度快，因此當學生投身到社會中去工作的時候，對于這些藝術設計的先進計算機軟件的具體操作過程并不熟練的時候，企業往往需要多投資一筆錢培訓學生的專業實際應用技能，這一問題的存在需要學生和校方共同努力，相互配合才能夠得以解決。

藝術設計專業課程體系改革原則

藝術設計專業課程體系進行改革，必須要在確保專業課程的教學質量的同時，合理設置課程，并初步形成一個合理、科學的藝術設計專業課程體系。河南省藝術設計專業課程體系的改革目標是為了能夠讓學生進行自主學習，遇到問題的時候能夠獨立進行思考，并在整個過程中具有一定的主觀能動性。高校所培養出來的專業技能人才，必須要能夠符合目前我國社會發展對人才的要求。新時代的專業技能人才不僅需要具有一定的喘息能力，同時還需要能夠把所學的知識和專業技能靈活運用到實際中去，具有適應未來社會的職業崗位技能知識，學生在學校的學習時間是有限的，校方在進行改革的時候，必須要認識到這一特點，適當地安排多種教學活動，例如專家講座、座談會等教學方式，幫助學生擴展課外知識，同時還可以幫助學生開始了解社會的實際工作情況，同時提高學生的專業技能水平。

河南省藝術設計專業課程體系改革的相關措施

隨著時代的發展，藝術設計工作所需要的電子技術的不斷進步和創新。在日常的藝術設計的生產工作中，采用高新技術，能夠提高我國藝術設計的水平，而藝術設計學課程的教學目標就是培養出高水平、高素質的專業技術人才，滿足我國社會藝術設計發展對于人才的需求。因此，在安排藝術設計學課程教學內容的時候，需要對此進行特別的安排：

1.注重教學工作的實踐性

學生除了需要學會與藝術設計學相關的理論知識，更多的是需要進行實踐工作。在進行藝術設計的時候，需要根據所設計的內容的商品特性，以及產品所需要達到的要求，對設計內容進行詳細、深入的分析。教師可以隨著學生學習程度的深入，初步讓學生獨立地進行一個藝術設計，并充分利用學校現有的藝術設計技術完成一個完整的課程設計。讓學生能夠在實踐的過程中學會如何靈活運用已學的藝術設計知識，還可以通過實踐，發現自身知識體系的不足之處，在日后的學習中，才能夠不斷完善自己，增強自身的學習能力。而教師也可以在學生的實踐過程中，發現學生的不足，在往后的教學過程中，也能夠針對這些問題重新安排教學工作。

2.科學、合理選擇正確的教學方法

現時我國教學方法有很多種，教師可以根據班里面同學的學習現狀，結合教學內容的特點和難度，科學、合理地選擇正確的教學方法。在制定教學方案時，教師要學會站在學生的角度看待、思考事物，制定符合學生實際情況的教學方法。藝術設計課程是需要學生的想象力和設計能力，教師可以積極激發學生的想象和色彩搭配能力，幫助學生提高藝術設計能力。其次，教師要積極調動課堂的學習氣氛，把課堂的教學氛圍趣味化，提高學生對藝術設計課程的學習興趣，同時還可以把學習過程中中較為復雜和抽象枯燥的問題變得更加簡單、具體和通俗，令學生們更容易接受和理解新知識。

3.激活學生創新思維

藝術設計學課程需要學生具有一定的創新思維和想象力，而學生的創新思維需要老師采取適當的措施進行激活和發展。但是不少學生的學習方法都是不正確的，這種學習狀態會令學生處于被動學習，時間一長將會把學生的發散性思維和創新思維磨滅。此外，教師還可以組織學生以小組或者同桌形式，讓同學們通過共同合作，設計出一個課程設計出來，學生可以在討論和設計的過程中，吸收其他同學的優點，同時對同學之間的觀點提出質疑，能夠幫助同學的同時，還可以讓自己不斷思考，培養自身的創新思維。久而久之，學生的創新思維和想象力就能夠漸漸開發出來。

結語

在我國有開設藝術設計專業課程的民辦高校已經越來越多，對該專業的課程體系進行改革變得越來越重要，而且將會成為未來我國教育行業的發展主要趨勢。河南省的相關教育工作人員，必須要認清藝術設計專業課程體系中存在的問題，并針對弊端制定相關的改革措施，才能夠幫助藝術設計專業課程體系的改革工作，提高學生的專業技能水平，全面提高學生的綜合素質。

作者簡介：吳華娓（1982-），鄭州科技學院， 講師，研究方向：設計藝術學。

注：河南省教育廳人文社會科學研究項目資助

《數字時代下河南省民辦高校藝術設計專業課程體系的探索》（編號2014-QN-502）