摘 要：目前高職院校班風建設的問題很多，部分高職生存在不良表現、班級管理不理想等情況，高職院校班風建設必須采取新措施和新辦法：改革教學方法和考核模式；要讓更多人加入班級管理工作；班干部端正服務意識，強化管理技能。

關鍵詞： 高職院校；班風；建設

面向新世紀的挑戰，如何培養和造就高素質的創造型人才，實現科教興國的偉大戰略，是時代賦予高等教育事業的神圣使命，也是高校學生工作者的重要任務。而對時代要求與市場經濟給人才培養提出的諸多新課題，學生工作者必須以開拓進取的精神，分析新情況，探索新問題，努力提高工作水平，才能適應新形勢下的要求，培養出高素質的合格人才。從學校，班級的角度看，要培養上述人才，首先要有一個好的培養環境，要有優良的班風。

一、班風及高職院校班風建設的涵義

班風簡單說指一個班的作風，是指一個班級的精神面貌。一個班的班風離不開班級成員個體的作風，它以班級成員的作風為基礎，又通過班級成員的作風表現出來。一個班的好的班風，它影響并制約這個班的每個成員，使之逐步具有好的作風，形成為這個班的每個成員的個體作風。如果某些成員的不良作風不加制止，任其發展下去，也會影響這個班的班風。一個良好的班集體能對生活在其中的每一個學生產生良好的思想影響，促進他們更好地健康成長。優良的班風就是指班級集體成員中普遍具有的符合正確道德標準的良好行為舉止，優良的班風不是自發形成的，需要班主任和任課教師付出辛勤的勞動，不斷加強班風建設。

二、高職院校班風建設存在的問題

當前高職院校班集體作風中主要存在以下問題：

（一） 學風建設成效不大。學生學習的積極性、主動性普遍不高，學習目的不明確。

（二） 班級集體凝聚力不強。學生以個人為中心的思想突出，班級文化建設普及性不夠，多數學生參與意識不強，激情、熱情不高，缺乏集體榮譽感，集體意識淡漠，班級無法充分發揮其作用，班風建設的難度較大。

（三） 班級制度建設不完善，對學生的約束力度不大，效果不明顯。學校制定的一系列規章制度難以落到實處。

（四） 班干部工作能力參差不齊、溝通協調不夠，不能完全發揮團隊力量，無法調動全班學生為班級建設作貢獻的積極性。在完成一些工作時，常常由某個或某幾個班委獨立完成。這樣不能使所有的班委加入，更不能讓所有同學加入，這種方式達不到最好的效果。

總之，出現以上各種情況的原因往往不是單一的，而是各個方面、復雜的。要解決上述問題。一方面要保持開放發展的思想，努力構建以學生為主體的學習環境和氛圍，充分調動學生的學習欲望，讓學生主動愉快地學習。另一方面，也要輔以相應的制度加以維護、約束。

三、班風的培養

（一）明確要求。班風是老師和學生共同目標下，在認識一致的基礎上經過長期共同努力而逐漸形成的。老師要根據社會主義辦學方向和黨的教育方針，從班級實際情況出發，經過反復討論研究提出班風的要求，作為班級師生共同努力的方向。

（二）經常教育。班風既是教育的力量又是教育的結果。遠大的革命理想是一個人前進的精神動力，是優良班風的思想基礎，培養優良的班風，要從以共產主義理想基礎為核心的思想教育入手，在師生中樹立正確的世界觀和人生觀，增強社會主義責任感和歷史使命感，自覺地培養良好的思想作風，抵制資產階級自由化等各種不良思想的影響。

（三）長期倡導。良好的班風非一朝一夕所能形成，而是長期艱苦奮斗、細致的教育工作的結果。教師要有意識地提倡某種優良作風，通過對一件件榜樣事列的正確宣傳，使之成為全體師生的行為準則和行為習慣。

（四）不斷強化、扶正祛邪。良好的班風的建立，不可能一勞永逸，而需要一個鞏固的過程，最后才能形成一種穩固的積極的習慣勢力。一個好的風氣如果不堅持，就會逐漸淡漠，乃至消逝。因此，必須持之以恒，不斷強化，通過正面教育去強化，特別要根據學生的年齡特點，開展各種活動來教育感染他們，使他們堅持和發揚班級良好傳統作風。同時，也必須注意抵制和糾正不良風氣，對學生中的不良傾向要及時批評，扶持正氣，祛除邪氣，才能使優良的班風得以發揚。

（五）發揮班干和教師的模范作用。培養良好的班風，班干和教師的表率作用十分重要。以身作則、為人師表，班干和教師時時、處處都應以正確的政治態度、高尚的道德品質、嚴謹的治學精神、認真負責的工作態度、艱苦樸素的生活作風等去影響帶動學生。班長是學生中的領導，無論是政治覺悟、學習成績、道德品質和風度儀表，都應成為學生的表率，干部要堅持原則，敢抓善管，以保證班風朝著正確的方向發展。

總之，班風對教育學生起著很大的作用，樹立良好的班風，是學生工作者的工作重點，是培養高素質人才的重要一步。培養良好的班風是一項綜合工程，它需要學校各級管理人員、全體教師、學生的共同努力，才能朔造出一個力爭上游、勇于創新的集體，為社會造就合格的人才。

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作者簡介：王青青（1984–），江蘇句容人，碩士研究生，助教，就職于徐州工業職業技術學院。