河北省義務教育階段體育教師資源現狀調查研究

摘 要：對于當前河北省義務教育階段的的體育教師資源發展來說，加強對體育教師培養模式的改革與創新可以有效優化體育教師隊伍，提高中小學體育教師教學水平。本文將主要根據本地區的中小學體育教師隊伍發展現狀進行深入思考，并提出相應的建議。

關鍵詞：體育義務教學；體育教師資源；調查研究

一、研究對象與方法

（一）研究對象

河北省按各地市分布、經濟水平不同等情況，采取分層抽樣方法，抽取了225所中小學全體體育教師及部分學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法。收集查閱與本課題有關的研究資料，作為本研究的理論依據。

2.問卷調查法。為了解目前中小學體育教師教學的現狀，在查閱大量文獻、廣泛聽取相關專家學者和體育教師意見的基礎上，根據心理行為學的基本要求，設計了調查問卷，先后向225 個學校的體育教師發放調查表2000 份，回收有效問卷 1840份，向8個中小學學校的學生發放調查表1000份，回收有效問卷920份，總有效回收率 92.1%。

3.數理統計。對所有調查搜集到的數據進行了數理統計分析，對必要的部分進行有效性檢驗 。

二、調查結果和分析

（一）河北省中小學體育教師現階段的情況

1. 教材使用和課時分配情況

教材是課程開展的重要載體，也是首要教學資源。自2011年秋起，河北省中小學和三年制高等中小學統一體育教材，因此調查對象使用的都是由河北教育出版社出版的體育教材。

《河北省體育課程標準》中明確規定“三年制體育課程建議開設四個學期，總課時不少于250。在調查的225所學校中，能夠保證達到課標中規定的250課時要求的為零，所有的學校都能夠完成必修課程160課時的規定。

2.中小學學校體育教師基本情況分析

就目前而言，中小學學校的體育教師發展還存在嚴重的不足，在抽查的學校中，有53.2%的學校體育教師實際的數量低于學校需求的數量，僅有10.1%的學校的體育教師數量是滿足學校體育教學需求的。

其次，在學校的體育教師隊伍中，部分教師都是由其他學科教師代課的，他們的體育專業知識較為缺乏，在教學中沒有科學的教學規劃，對體育教學的發展不利。

另外，中小學學校的體育老師中，男女比例嚴重失衡，原因是體育老師的工作環境主要以戶外為主，無論嚴寒酷暑還是風吹日曬都在外邊，只有少數十分熱愛體育的女生才選擇體育教育行業，所以男女比例相差很大。

此外，鄉鎮體育教師與城區體育教師的工作量基本相當，但是工資待遇卻相差很多，鄉鎮教師的待遇遠遠低于城鎮教師。

3.學生對體育課的認知和學習態度

認知決定行為，因此筆者主要從對體育課的內容、中小學體育設施、對體育教師的滿意度三個方面調查了學生對體育課的認知態度。

通過調查問卷最終呈現的各項數據，可以看出，現階段體育教師教學狀態不能很好的滿足學生學習的需要，對于教師教學態度表現為一般占絕大多數約67.5%，說明了現階段河北省中小學體育教師的水平不是很高，尤其專業水平的不能滿足學生學習的需要。另外，從教學內容設計方面也不能很好的滿足學生的要求，滿意只占了22.1%。因此，可以說明現階段應該增強體育教師自身素質水平的培養，同時也要根據中小學體育教學標準，合理的設計相關的教學內容，以滿足學生對于體育課程的要求。

（二）河北省中小學體育教師存在的問題

1. 河北省中小學體育教師培養方式過于傳統

就目前而言，許多河北省中小學仍然承擔著教書育人的重要責任，人才的培養直接關系到本地區的教育的發展水平和科技文化水平，而本地區的河北省中小學的體育教師培養模式仍然居于傳統，用傳統的滿堂灌的教育方式進行教學，使得體育教師的培養模式卻受到很大影響，長期發展下去，體育教師人才將缺乏創新意識，很難跟上時代發展的步伐。因此，要加強體育教師的培養，就必須要緊跟時代步伐，改革人才培養模式。

2.河北省中小學體育教師專業知識水平有待提高

根據我國對中小學體育教師隊伍的要求來看，中小學體育教師中擁有本科以上學位的體育教師應占總體育教師人數的40%以上，而河北省的中小學體育教師質量很難達到以上要求，這主要是因為中小學體育教師的學歷相對較低，具有高學歷、高學位的體育教師人數難以滿足本地區的要求。這嚴重限制了體育教師隊伍的發展，人才培養也終將會受到制約。

3.河北省中小學體育教師的專業技能有待加強

中小學體育教師如果沒有的實際教學經驗，不熟悉崗位技能和專業技能，是很難在課堂教學及教學實踐環節中給學生以具體的啟發和有針對性的指導的，這樣勢必會影響到培養的質量。學校需要派遣中青年體育教師到高級學校進修，讓體育教師將自己的理論知識在學習中得到升華。

4. 提高河北省中小學體育教師水平的建議

5.根據本地區發展情況增加體育教師數量

體育教師是具有多年實踐經歷和豐富教學背景的優秀體育教師，強化結合學科發展前沿和學校實際情況指導學生，兼職體育教師實行聘任制，采取而向專業體育高校聘請具有豐富理論及實際經驗的優秀人才，讓他們在學校兼職授課，保證每年能夠有一定的時間開展現場或指導，從而提升學生的體育技能。

6.豐富人才培養內容，鞏固體育教師的專業知識

體育教師的專業知識和專業能力是體育教師必備專業素養，促進人才培養模式改革的關鍵，河北省中小學必須根據體育教師專業標準和河北省基礎教育改革和發展的需要來制定比較具體的人才培養規格。為此，河北省中小學應該積極創造條件，要不斷豐富體育教師的專業知識和實踐能力，讓他們真正起到導航的作用。專業體育教師要具備終身體育意識和體育創新能力，能夠為學生提供豐富的運動設施和訓練方法，從而培養學生熱愛運動的激情，促進學生體育意識的發展。

7.加大教育專項投入，加大體育教師培訓力度

并組織體育教師進行培訓學習，有當地體育教師提供更多接觸新知識、新信息的機會，可以通過各種渠道對其加強培訓力度，將其教育理念進行更新，提高體育教師隊伍的整體素質，對中小學體育教師的教學實踐能力進行鍛煉，加強中小學教學的教學能力，提高中小學教學質量。同時組織體育教師進行專業技能培訓，開展體育教師教學技能比賽，將體育教師繼續教育制度進行完善，使得體育教師將通過繼續教育將新的知識\"新的技能應用到教學中，提升體育教師的教學知識和教學技能、

8.改變人才培養方式，增強體育教師教學能力

體育教師是學校的核心競爭力。中小學體育教師的知識、能力結構和主觀能動性，對人才培養質量具有決定性意義。因此，提高體育教師隊伍的綜合素質，中小學體育教師在加強自身專業理論知識修煉的同時還應該不斷加強自身的實踐教學經驗，從而為學生提供更有利的實踐教學指導。為此，學校可以與企業聯合，派遣中青年體育教師進企業實踐進修，或讓體育教師進入企業掛職鍛煉，讓體育教師將自己的理論知識在實踐生產中得到升華。

三、結語

綜上所述，促進河北省中小學體育教師培養模式的改革，必須通過體育教師基礎理論知識和專業技能雙重方向的提高，從人才培養規格、人才培養內容和人才培養方式三方面加強對人才培養模式的改革，從而不斷提高師資力量水平，促進河北省中小學教育的發展。

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